《典范英语》（1b-L18）教学参考.docVIP

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 PAGE \* MERGEFORMAT4 《典范英语》（1b-L18）教学参考 The Caterpillar 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够认读caterpillar, leaves, chrysalis, butterfly等单词；能看图复述主要故事情节。 2. 非语言能力目标：通过观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；了解毛毛虫变蝴蝶的过程；培养学生对自然、生物的兴趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、毛毛虫、蛹、蝴蝶图片、故事图片、单词卡（caterpillar, chrysalis, butterfly）、句卡（见检查理解环节）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：观看毛毛虫变蝴蝶的视频 教师展示毛毛虫和蝴蝶的图片，然后播放视频，让学生了解蝴蝶的三种形态。 （1）展示毛毛虫和蝴蝶图片（见课件），与学生互动： Look! What’s this? （指向毛毛虫图片） It’s a caterpillar. Do you like it? Look! What’s this? （指向蝴蝶图片） It’s a butterfly. Is it beautiful? （2）播放毛毛虫变蝴蝶的视频（见课件），引入故事情境： How can a caterpillar turn into a butterfly? Let’s watch a video clip. （播放视频） A caterpillar turns into a chrysalis, and then the chrysalis turns into a butterfly.（见课件中的组图） One day, Kipper found a caterpillar. Could Kipper’s caterpillar turn into a butterfly? Let’s read the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察蝴蝶的三种形态 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察从毛毛虫到蝴蝶的转变，同时注意日期的变化。 （Picture 1） The children were playing outside. “Look here,” Kipper said. （指向毛毛虫） Kipper had a caterpillar. （Picture 2） Kipper took the caterpillar to the class. Kipper put the caterpillar in a box. Look at the wall. What was the date? （指向墙上的日期） It was May 4th. （Picture 3） Kipper put leaves in the box. （指向树叶） The children also put leaves in the box. The caterpillar liked leaves. （Picture 4） Look at the box. Can you see the caterpillar? （指向玻璃箱） No. Then it was not a caterpillar. （Picture 5） What was it? （指向蛹） It was a chrysalis. Look at the date. What date was it? （指向墙上的日期） It was June 8th. （Picture 6） After a few days, the teacher showed the box to everyone. “Can we see the chrysalis?” asked Kipper. No. It was not a chrysalis. What was it? （Picture 7） It was a butterfly. （指向蝴蝶）