高三英语复习备考策略及相关.docVIP

高三英语复习备考策略 谢刘艳 2011年高考已进入冲刺阶段，在最后两个多月时间内，如何进行科学有效的备考复习， 作为一名连续三年担任高三英语的教师，通过以往多年高三英语复习备考的经验，并结合复习备考中有可能会遇到的常见问题，我总结了一些复习备考思路与策略，希望对高三师生有所帮助。 一、培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣 在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。我们要立足培养学生学习兴趣，只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。 具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识。通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识与老师、同学进行交流，使学生更直接、主动进行语言学习活动。从而培养学生自主学习的能力。 复习课是很枯燥的，老师在授课时可以适当的改变复习模式，让课堂充满活力，例如，上课可以结合时事、热点给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻幽默等。更重要的是和学生交流思想情感，让学生感受到师生共同作战才能打赢高考战。 二、制订切实可行的复习计划，有的放矢突破薄弱环节 《礼记·中庸》：凡事预则立，不预则废。不论做什么事，事先有准备，能得到成功，不然就会失败。经过了六年的英语学习，特别是高中三年的英语学习，掌握了不少英语知识。但由于种种原因，每个同学在平时语言知识的学习和听说读写能力训练上都存在一定的薄弱环节例如，有的同学单词掌握得好，但语法巩固不够；有的同学具有一定的阅读能力，而写的能力还需要进一步的提高等等。所以，首先应实事求是地分析、查找和确定学习中的漏洞和不足，并把它作为学习中的重点，采取行之有效的措施去解决它。所订计划要尽可能做到与老师的复习计划在进度上保持一致，以保证复习效果；要有针对性，要体现自己学习中的薄弱环节及复习中重点和难点。高三英语复习时间紧，任务重。我们一定要制订一个复习计划，做到有的放矢，以避免在复习过程中的手忙脚乱。在后阶段，高三学生要能坚持做到每天听录音、背一些单词、做两篇阅读理解或完形填空等练习。只有平时多进行语言训练量的积累，才能实现运用能力质的突破。掌握语法，词汇、短语的学习是英语学习的基础，词汇、短语的复习是英语复习的重要组成部分。要加强词汇、短语的记忆记忆词汇、短语不应死记硬背，应善于寻找词汇、短语之间的联系和规律，并根据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词放在句子和语境中，利用上下文的意义来学习，这样，才能取得较好的记忆效果。准确掌握单词、短语的含义，正确区分和运用易混词语。英语中的易混词语数量众多，体现在音、形、义、用法和搭配等方面。如果我们孤立的记忆这些词语，那不仅枯燥无味，而且效果不佳。在复习中，我们应注意结合语境，运用例句记忆这些词语。相似词语辨析的难点就在于它的词义相似，用法易混。但如果我们把它放在一定的语境中，通过熟记其典型例句或搭配，进行理解记忆，便会收到事半功倍之效果。在具体记忆过程中，同学们应该发挥同伴、群体作用。我们每个人天生都有一种惰性，需要别人的监督和关心学好语法，提高语言运用的正确性和准确性。在复习语法时，首先要理解意义、搞清概念。只有在理解的基础上总结规律，才能记得牢，用得活。其次，复习语法，决不能靠死记硬背语法规则或满足于语法概念的掌握，我们必须进行大量的语言练习来检测语法知识的理解和运用，并在练习中发现、纠正错误，以加深、巩固语言知识，提高运用能力。在这后一阶段，我们应该注意语法练习要力求多样化，选择题与非选择题相结合；单项练习与综合练习相结合，尤其要多做一些有特定语境的综合练习，以训练在具体语境条件下分析、对比、灵活运用语法知识的能力。针对湖北省高考英语新题型—“完成句子”，我们需要进行一定量的强化训练才能提高我们解答此题的解题能力 四、强化专题，精讲精练 各个专题的复习不能平均享用复习时间，“听”“写”要常抓，重点在阅读。做到精讲精练是做好复习的关键，精选习题是精练精讲的前提，讲不在多，点明就行。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。如果能对听力，单选，完形，阅读，完成句子和写作逐一进行充分有效的专题讲座，再辅以有针对性和有启发性的练习，学生在这一阶段无论是在知识的储备上，还是答题技巧上都有了很大提高。在这一阶段，要以阅读为主线，全面发展学生的综合素质的培养。 第一，得阅读者得天下。 所谓“得阅读者得天下”可以看得出阅读在高考中的分量，每天保证35—40钟英语训练量。精读与泛读相结合，有的文章要仔细看，有的则只求了解故事大意即可。高考对实际运用英语的能力要求很高，要求考生限时阅读各种体裁的材料，如：说明文、记叙文、对话、议论文、书信、便条、通知、广告词。只有抓好分类训练，老师对各