表格数据加工及多元性教学设计.docVIP

《表格数据加工的多元性》教学设计 河北省冀州市冀州中学　肖　敏 ? 　　教材是教科版《信息技术基础》，内容为第四章第二节中的第三部分《表格数据加工的多元性》。因为该部分内容是表格信息加工的总结，所以在原教材的基础上添加了表格信息加工的方法。这节课中要求学生根据实际需求从不同的角度对数据进行加工，体验表格信息加工的过程与方法。 ? 　　【学生分析】 ? 　　教学对象是高一年级的学生，学生已经熟练掌握了表格数据的计算，能够通过排序、筛选、分类汇总对表格数据进行简单管理，并且能够图形化展示表格数据。但学生可能对表格数据加工的多元性分析还不到位，对表格信息加工的完整过程与方法，还需要通过实践进行总结。 ? 　　【教学目标】 ? 　　知识与技能：能熟练使用Excel中的常用功能。 ? 　　过程与方法：1.能够依据实际需要从不同角度对表格数据进行加工。2.能够掌握表格信息加工的方法。 ? 　　情感态度与价值观：培养学生的协作能力，养成尊重他人表达观点的习惯。 ? 　　【教学重点】 ? 　　1.根据需求的差异，确定分析数据的不同角度。 ? 　　2.体会表格信息加工的过程和方法。 ? 　　【教学难点】 ? 　　选用合适的表达方式来表述自己的观点。 ? 　　【教学方法】 ? 　　探索式教学法、开放式任务驱动法、基于网络的小组合作式教学法。 ? 　　【教学环境及资源准备】 ? 　　硬件：计算机教室 ? 　　软件：Windows? XP操作系统?、Office 2000或2003 ? 　　素材：杀毒软件销售情况调查数据表 ? 　　【教学过程】 ? 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 激 发 兴 趣 ? 导 入 新 课 在大屏幕上呈现幻灯片并引出课题“借我一双慧眼”。 观看幻灯片 ? 根据幻灯片的情境思考如果要购买杀毒软件，原则是什么？ 教师先不做讲解，给学生充分的思考空间 精 心 设 题 ? ? 积 极 引 导 给学生提供杀毒软件的数据调查表。 ? 在这个过程中给学生几个提示： ? 根据自己的原则，你需要哪些数据？ ? 你如何对所需要的数据进行加工？ ? 你如何表达自己的论点？ 学生打开E盘的杀毒软件调查数据，根据自己的原则，结合教师所给出的表格数据，选择合适的数据源对表格数据进行加工，选择出要购买的品牌。 开放式任务驱动法 ? ? 逐层深入探索法 ? ? 合 作 学 习 ? 教 师 引 导 课前教师在BBS中发布了3个帖子，分别是“我买最便宜的”“我买卖出最多的”“我买最贵的”。教师通过网络参与到各小组的讨论之中，并视情况发表自己的观点，对学生给予及时评价。 ? 选择其中一组同学的探讨过程进行展示总结。 ? 大屏幕呈现板书（表格数据加工的过程） 学生根据自己的原则，选择组别，进入帖子进行回复讨论，如果有不同的观点，学生还可以自己来发布主题，形成新的分组。 ? 在这个过程中体会表格数据的加工过程。 ? 在教师的引导下，对本组的探讨过程进行总结，从而总结出表格数据加工的过程与方法。 ? ? 基于网路的小组合作式教学法 课 堂 展 示 ? 教 学 总 结 请2～3个小组派一名同学论述自己组的结论及加工过程。 ? 在这个过程之后提出问题“为什么针对同一表格数据加工之后却得到不同的结论呢？” ? 引导学生对表格数据加工的多元性进行总结。 其他小组的同学派一名代表论述自己组的结论以及加工的过程，在教师的引导下，使用“我们组的原则是购买XX样的，于是我们对表格数据中的XX和XX进行了加工，最终我们选择了XX形式来呈现我们的加工结果，通过这个结果我们购买的品牌是XX。”的形式进行论述。 ? 学生思考回答： ? “要求不同。” ? “原则不同。” ? “需求不同。” ? 在教师的引导下，体会表格数据加工的多元性。 使得学生养成严密的思维习惯 ? ? 引发学生认知的冲突 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 师生总结探索结论 教学评价设计 利用非评估性的激励语言进行教学评价。 ? 使用网络BBS评价和课堂评价相结合的方式。 ? 比如：你的演示和讲解让老师节省了不少时间。我们能不能分享一下你在实践中遇到的困难和解决的措施。 教 学 反 思 1.采用探索式教学法，改变学生学习方式。 ? 从教育心理学角度看，现代中学生自我意识在加强，如果课堂上教师总是讲授知识，日日如此，必然会引发一些学生的逆反心理。而采用“探索式”教学法，教师可带领学生对问题进行探索研究，学生通过独立思考探索或相互讨论探索解决问题，从而感受了成功的喜悦和自我价值的存在。 ? 2.使用基于网络的小组合作式教学法。 ? 这种小组合作式教学法，打破了学生地理位置的限制，避免了教师生硬地对学生进行限制分组，还便于教师随时参与各个小组的讨论，也就降低了学生中出现浑水