教育心理学(1——4章).ppt

李小融编著，《教育心理学》，四川教育出版社;第一章 第一节;（一）、学校教育心理学的定义及其理解;2、理解： （1)是研究“学校情境”中的教育心理。不包括家庭教育和社会教育 （2）主要内容是研究“学与教” ——以“学生学习过程的研究”为核心 ——研究序列：首先是学生的“学”，其次是教师的“教”;（二）学校教育心理学的意义;2、教师专业基础 ——学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。 A：（《教育学》P81，“教师的知识结构”——学科专业知识，基础文化知识，教学科学理论） （提醒:为什么把《教育学》知识与《学校教育心理学》知识连接？） B：——教师不仅要懂教材本身（专业知识）。更要懂教学本身（教育心理学和教育知识）;举例：;3、总结教育经验 ——有助于科学地总结教育教学经验 A：教师——运用心理学和教育学知识来帮助自己总结教育和教学经验。 B：管理者——对于从事教育行政和领导工作的人来说，可以运用教育学和心理学知识来科学地管理和领导学校。 ;有人在网络上说教育学是一个不值得的专业，理由是“那些教育管理者”把教育整得“面目全非” ——其实，恰恰是那些教育管理者（也是一般意义上的行政官员）没有学习教育学和教育心理学，不懂得教育的内在和特殊规律，才把中国的教育整得“面目全非”。;到现在，我们还在用语文、数学、英语等“原始分数”相加，来衡量一个学生的高考总分