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音乐教学中如何让孩子的“耳朵”动起来 试马镇中心小学 徐海英 章媛 【内容摘要】在音乐教学中，老师引导学生愿意听、怎样听，通过多种方法、方式刺激学生耳朵动起来，从而使学生掌握音乐欣赏的方法，提高学生的音乐欣赏能力。 【关键字】音乐欣赏 听 动 感官结合 一谈到欣赏音乐，许多同学都会觉得既令人神往，又颇感神秘，如何欣赏音乐成为一个非常关注的话题。欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分，而开展欣赏教学，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，就能扩大学生的音乐视野，发展想象力，提高学生感受、理解音乐的能力，培养高尚的情操。因此，在音乐教学中，老师有必要引导学生掌握音乐欣赏的方法，提高学生的音乐欣赏能力。马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”由此可以想到：如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能为学生所接受，音乐本身也会黯然失色，音乐教学就不能最终取得成功。作为一名音乐课教师，要全面完成音乐教学任务，不能不重视音乐欣赏这一关键环节。在音乐教学中，教师要在培养学生音乐欣赏能力上多下功夫。下面就来谈谈自己在教学过程的几点做法。? 一、让耳朵愿意听。????????兴趣，是一个人对事物或活动所表现出来的热情和肯定态度，并由此产生去认识、掌握和参与的心理倾向。教学中，我首先从激发学生音乐兴趣这一关键问题入手。????????通过兴趣调查我们了解到，当今学生对通俗音乐、流行歌曲情有独钟。对此我没有采取禁止、遏制等简单的做法，而是因势利导，让学生们利用每堂音乐鉴赏课最后的五至十分钟，推荐一首他们喜爱的、内容健康、积极向上的通俗歌曲播放给大家听，并让学生对歌曲进行简要的介绍，说出喜欢这首歌曲的原因。然后和学生们一起聆听，一起分析。随后，又让学生把通俗歌曲与课本中的经典名曲进行对比分析，通过分析使学生们进一步理解经典名曲的经典所在，引导学生具有把握音乐审美的尺度，对音乐作品中的良莠现象、通俗与庸俗品格具有鉴别能力。此外，还注重在音乐教学实践中，让学生发现美，感受美，并充分利用各种感知通道，对音乐进行全方位、多层次的认识、探究、理解和体验，使他们在音乐实践中，积极主动地参与听、看、想、唱、念、写、画、评的立体化音乐特色教学，取得较好的教学效果。 二、教耳朵怎样听。 每个人对音乐的理解有深有浅，不可能完全相同。音乐形象只是描绘大致的情绪和图景，而不会做具体的细节描写。因此，作为一名音乐教师，在给学生讲授音乐欣赏时，一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识，展开丰富的联想和想象，因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动。美的语言在音乐欣赏教学中，能生动地再现欣赏内容，描绘出音乐意境，可以联系起他们切身的生活经验，把他们带入向往的艺术境界。老师首先要成为音乐作品的欣赏者，要深刻地理解、准确地把握音乐作品的思想感情，生动准确简练组织语言、运用语言。例如欣赏《天鹅湖》，教师富有感染力的语调，有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只伤感的面对死亡的天鹅，怀着对生命的眷恋，在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。在良好的聆听气氛中，优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染，会带给学生心灵艺术美感享受。做为音乐教师，在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力。课堂上，教师应学会释放情感的智慧，以情带情，创造音乐欣赏的意境，达到音乐欣赏的目的。 三、让耳朵“动”。 在音乐欣赏课中综合了练习，律动，创作，游戏等教学方式、方法。其实，作为教师，我们都学习过许多的教学方法，我觉得，还是要根据教学内容的需要灵活选择相适应的各种方法运用到课堂教学中来。音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听，而是在教师的指导下，结合音感、识谱、演唱、演奏等活动，通过创造性的引导带领学生进入音乐的内涵。激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。 1、动一动，画一画。 在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现。身体能够对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉与理解。所以，听音乐表现律动必须是老师引导学生感觉音乐中的强弱、快慢、长短、高低、音色、曲式，让学生发自内在对音乐直觉的动作反应。其动作不须经过修饰，完全是原本自然的身体动作，像是：行走、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。随音乐做身体律动是用身体动作来反应声音，听音乐画图则是用图像表现声音，但并不是要求学生一定要画出具体的物体，过分复杂的画图过程会使教学活动脱离听觉，而是从听引发感觉，产生形象，以简单的线条、色彩、直觉地反应表现音乐。例如教学《凯皮拉的小火车》时，可以要求学生在聆听过程中根据音乐节奏、快慢、高低的变化