孤独的牧羊人器乐版.doc

《孤独的牧羊人》教学设计 授课教师编号： 教学背景分析 1、教材分析 乐曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱。乐曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使乐曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。乐曲的尾声部分是由音阶后四个音（5 6 7 1）的上下八度的节奏变化而成。 具有美国乡村音乐的特点。 2、学情分析学生情况 在音乐教学中，器乐进课堂并用于为教学服务往往被忽视，这节课，教师用器乐口风琴学习这首《孤独的牧羊人》，不但让学生欣赏了这首歌曲，并且还能用自己的小乐器吹奏，还能激励学生学习的兴趣。学生如果缺少大量的音乐欣赏积累，那么音乐的美感就不能为学生所感受。本节课“影视音乐”作为知识点，学生是第一次接触，因此，本节课主要是通过欣赏影视音乐，让学生初步了解什么是“影视音乐、音乐剧、约德尔唱法等”？并帮助学生吹奏经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美。 老师教的策略： 为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情。在学习乐曲时，以教师语言及图片启发为主，培养学生自学的能力，通过听赏、吹奏歌曲旋律，解决歌曲难点。并通过吹奏歌曲，再从肢体节奏中感受旋律。在欣赏电影片断和听老师演奏前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。 学生学的策略： 学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择学法很重要，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，通过让学生看、听、吹奏、说、合作等方式，（主要是让学生看图片、听看视频片段、唱谱子、回答问题、小组合作），让学生充分感受、体验、表现、探究、合作，积极思维、主动探索，层层深入，从而培养学生的综合能力。 教学方式： 本课我根据学生年龄特点，采用图片导入，播放视频、吹奏主题旋律等形式，引导学生参与听觉体验，并能在听的过程中积极、主动的参到音乐中体会音乐。 教学手段： 本课运用多媒体教学手段，以欣赏图片为导入，教师范奏引导学生在欣赏过程中注重对乐曲的风格、情绪方面进行把握，拓展学生思维。 技术准备： 多媒体课件、电子琴、口风琴、打击乐器、贴图 教学目标： 1、情感目标：通过学习乐曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。 2、能力目标：通过学习乐曲，让学生熟悉旋律并会用口风琴吹奏部分乐段。 3、知识目标：通过学习这首乐曲，让学生进一步掌握口风琴的吹奏方法。 教学重点：能完整地吹奏所学的乐段。 教学难点：熟练掌握会吹奏歌曲中的八分音符、十六分音符。 教学流程示意图： 一、师生问好 → 师生相互问好，组织教学。 ↓ 二、新课导入 →老师出示图片，带学生去美国西部大草原感受那边的风景。 ↓ 三、聆听歌曲 →1、初听歌曲《孤独的牧羊人》。 2、学习并吹奏第一部分旋律。 3、观看木偶剧视频。 4、老师讲解作品出处。 5、学习并吹奏第二部分旋律。 6、完整吹奏歌曲。 ↓ 四、律动 → 1、加入打击乐伴奏。 2、学生谈谈自己的感受和体会。 3、分小组演奏。 ↓ 五、总结 → 通过吹奏乐曲，欣赏影视歌曲。突显出音乐在影视作品中有着不可替代的作用。 教学过程: 一、组织教学： 1、(音乐问候) 2、口风琴手指练习 师：欢迎大家来到口风琴世界，首先我们做一个C大调音阶的手指练习，请同学们跟着老师的琴声，每个音符吹两拍，准备好了吗？（教师弹琴） [设计意图]课前活动手指，让学生复习C大调音阶为教学打下伏笔。 3、创设情境，导入教学。 师：今天，我要带大家去美国西部的大草原上看一看（出示图片） [设计意图]图片导入，增加学生身临其境的感觉，激发兴趣。 师：在这片茫茫的草原上，有奔驰的骏马，有蜿蜒的小路，还有牧羊人和他的羊群们，这位牧羊人给我们带来了一首非常好听的乐曲，一起来欣赏。 [设计意图]带领学生走进大草原，引出要学习的歌曲《孤独的牧羊人》。 二、新课学习 1、初次欣赏乐曲（播放伴奏，老师弹奏） [设计意图]老师现场范奏，突出口风琴乐器的独特魅力，激发学习本首乐曲的兴趣。 师：听完这首乐曲，它带给你什么样的感受？（请学生回答） [设计意图]简单介绍这首乐曲的情绪，及背景。 师：同学们说的很好，我和大家的感受是一样的，它带给我愉悦、轻松、充满活力的感受，虽然牧羊人在草原上独身一人，但每天与音乐为伴是非常开心的，今天我们就学习这首乐曲《孤独的牧羊人》（贴课题） （板书） 课题： 孤独的牧羊人