中国龙吟第一课时2.docx

中国龙吟第一课时教学过程：导入：（创设情境）???????? 我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化传统，有自立于世界民族之林的英雄气概。我们有着一个响亮的名字，那就是龙的传人。提问：我们为什么称自己为龙的传人？（学生讨论；通过书上的一些图片可以联想到，长江黄河，还有长城。）长江黄河是我们的母亲河，江河奔流就如龙的飞舞，涓涓细流犹如龙的低吟。长城巍峨雄伟犹如巨龙徘徊在崇山峻岭之间，所有这些都证明了我们和龙的渊源。只要是一脉相传的炎黄子孙，都自称是龙的传人。???? 提问：龙的来历。龙是人们想象出来的。据历史记载，早在四五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族都拜一种动物，后来，有个强大的氏族把其他的氏族都吞并了，把其他各个氏族的动物标识拼凑在一起，虚构了一个龙的形象。古时候，龙是皇帝御用的，而现在龙的形象在中国人的日常生活中，以及音乐活动中到处可见。举例：带有龙的词语，龙凤呈祥，龙飞凤舞，生龙活虎等，带有龙的图案的东西，建筑到处可见，在民间还有一些与龙有关的民俗活动。请同学观赏视频：赛龙舟，体会龙的精神，感受作为龙的传人的骄傲。?任务一：歌曲学唱《龙的传人》。?? 1、先请同学欣赏歌曲，感受整首歌曲的风格和特点。（学生对此歌非常熟悉，在首次听赏时基本能哼唱。）?? 2、体会歌曲的情感，分析歌曲。20年前此歌曾在中国广泛流行，作者和原唱都是台湾的著名音乐人侯德健，他以一首《龙的传人》享誉全世界，其他的作品也曾引领风尚，如苏芮唱的《酒干倘卖无》，不仅在台湾，中国大陆，甚至在全球华人社会都曾传唱一时。1970年，他还创作了一首著名的校园民歌《捉泥鳅》，在校园一度流行。?? 3、学唱歌曲，引导学生自主选择表现情绪和演唱形式。这首歌曲的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有思想，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用自然小调式，结构为不带在现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱，其中1、2与3、4同头换尾，5、6重复1、2，13、14重复9、10，所有偶数小节都采用同样节奏，这种复沓回还的手法，给人无比眷恋之感，表到人民渴望回归统一的情感。?? 4、跟琴练习，先唱词唱熟后换唱谱。?? 5、乐理知识讲解。任务二：欣赏《金蛇狂舞》，体会不同风格作品所表现的相同情感。1、?作为龙的传人是值得骄傲的，今天我们要给大家来介绍一位，老师来给大家唱段歌曲，请你们猜猜他的名字。2、?老师唱《国歌》片段，介绍聂耳。3、?今天我们给大家介绍他的一首器乐作品《金蛇狂舞》。乐曲介绍：这首作品以民间喜庆节日所舞龙灯——金蛇作为刻画形象，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现中国民俗节日的盛大场面和欢腾的情景。4、?结合乐曲片段，做一个师生应答的歌唱与节奏活动，分析音乐发展的规律。（1）?教师边唱旋律边拍节奏。（2）?学生应答拍击节奏。引导学生观察旋律乐句的变化，总结像这种句幅逐渐递减的手法，在我国民间音乐中被称为“螺蛳结顶”。中国龙吟第二课时教学过程：导入：复习《龙的传人》，齐唱歌曲，评价学生的演唱效果，引发学生作为中国人的强烈自豪和骄傲的情感。引入新课《我是中国人》任务一、歌曲学唱《我是中国人》1、欣赏歌曲《我是中国人》请同学感受此歌的特点，学生基本能感受出戏曲的味道。（此歌是融合了京剧的西皮唱腔，填上歌词演唱，是近几年所流行的一种新的音乐体裁，我们把它称为戏歌。）歌曲介绍：此歌富有京剧韵味的行腔，有板无眼（一四拍的节奏），铿锵激昂，令人振奋，最后的一个“人”字，拖腔长达23小节，起伏跌宕，如古浪排空，淋漓尽致的抒发了中华儿女顶天立地的壮志豪情。2、学唱歌曲：第一遍请同学自己尝试跟随音乐跟唱，注意体会此歌节拍的特点。此歌的节拍为一四拍，和我们平时所见歌曲节拍有所不同，我们平常所见歌曲节拍有? 、? 、? 、等，任务二：乐理知识介绍。引出节拍的含义。节拍是音乐中强弱规律的交替，一般一小节中第一排都是强拍。（看表格总结每个拍号的强弱规律。）分析一四拍的强弱规律：一四拍只有强拍，没有弱拍，这在传统音乐众称为有板无眼。板和眼是传统音乐中表示强弱规律的组合。举例相关的板式。3、第二遍跟随音乐歌唱，具体体会乐谱中的特殊符号的作用。重音记号，????????? 前倚音???????????????? 换气记号4、跟琴演唱，解决难点。最后一句“人”字如何处理？? 多次练习。5、完整演唱歌曲，感受其独特的风格特点。任务三：京剧的有关知识介绍京剧是戏曲艺术，是一种包含文学，音乐，舞蹈，美术，武术，杂技以及任务扮演等的综合艺术，人物行当按圣诞经抽等行当扮演。京剧是我国最大的戏曲剧种，被视为中国艺术的象征，又200年的历史，有“国粹”的美誉，以西皮，二黄腔调为主，使用京胡，二胡以及一些打击乐器伴奏。任务四：欣赏《金蛇狂舞》1、作者介绍-------聂耳