人音版六年级上册第一单元教案《茉莉芬芳》.doc

教学设计方案 年级 六年级 学科 音乐 教师 吴雨 时间 2014.09 三台外国语学校小学部 学期教学计划 学 情 分 析 　六年级的学生现在一般都十二岁左右，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，心理敏感而脆弱，对抽象事物思考加强，但在想象力上或许有所减弱。换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，把他们当做地理长大的孩子看待！而在音乐的理解能力上来看，这阶段的孩子有着自己独特的视角和爱好，应该予以珍重和正确引导！而在学习压力上比中低段的孩子稍微要重，上课时候把控好学生的情绪，舒缓他们的压力。 教 材简 析 较之前的中低段来说，教材已经具有了一定的难度，乐曲进入了多声部的练习，曲子在节奏和情绪的把控上需要学生能有一定的演唱技巧、理解能力和表现能力。中外音乐的编配和单元组合开拓了学生的视野，增强了学生的综合能力。　 教 学目 标 中小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育的价值观，本册教学目标有以下几点： （1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。 （2）、培养音乐感受与鉴赏能力。 （3）、培养表现音乐的能力。 （4）、培养艺术想象和创造力。 （5）、进入多声部合唱练习。 （6）、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 （7）、注意学生变声期的嗓音保护。 教 学 措 施 （1）、备好每一课。认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。 （2）、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性，调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。 （3）、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。 （4）、积极地使用现代化的电教设备，丰富教学。 （5）、密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。 （6）、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。 课时划分 第一单元《芬芳茉莉》4课时 第二单元《悠扬民歌》3课时 第三单元《美丽童话》4课时 第四单元《京腔京韵》4课时 第五单元《赞美的心》5课时 第六单元《两岸情深》4课时 第七单元《七彩光彩》3课时　 第八单元《悠悠蜀音》3课时 课时教学设计 教学内容：第 11 册 第 一 单元 教材类型：人教版 课题: 茉莉花 课型：欣赏 设计教师：吴雨 教学对象：六年级 课时：4课时 教材 简析 本单元接触多首以《茉莉花》为题的音乐作品，能够从中认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。而不同的地域将带来不同的茉莉花的音乐风格和风采，从中取领略小调旋律的流畅细腻。歌剧《图兰朵特》中茉莉花的运用将中西艺术文化结合，再次凸显的音乐舞国界的理念。 教学目标 1、情感目标：通过对不同版本的茉莉花的欣赏，领略中国民歌中小调的优美。背唱好江苏版的茉莉花，并通过对其设计出不同的演唱和表演形式，进一步热爱中国民歌。 2、知识与技能目标：能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。 3、过程与方法目标：创造性的设计歌曲的演唱形式，表演形式　 教学 重点 1、背唱茉莉花 2、感受茉莉花的不同风格 教学 难点 1、背唱茉莉花 教学 准备 钢琴、多媒体、课件 教 学 设 计 集体备课（一备） 二 备 教学流程含教学内容 教 学 活 动 设 计 资源与媒体 含师生双边活动及教法、学法 第一课时 聆听江苏民歌《茉莉花》 一、导入：完整聆听歌曲。初次聆听时，初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。 二、再次聆听，启发学生结合自己对江苏风土人情的了解，引导其从速度、旋律、节奏等音乐要素以及歌词、语言去感受歌曲的特点。 三、提供一些小桥流水、亭台楼阁等江苏的风光、景物的图斤或视频，给学生观看，视听结合，帮助学生更好地感受与理解。 四、用听唱法跟唱歌曲的第一段歌词，在歌唱中体会歌词细腻含蓄、歌曲婉转流畅的特点。 选用江浙一带方言演唱的童声版让学生聆听、学唱，提示学生留意“满”、 “不”、“我”、“采”、“戴”、“看”等字的发音，并模仿学唱，使学生对歌曲的风格有更深的感受与体验。 五、请学生用自己的语言归纳出江苏民歌《茉莉