人教版六年级下册音乐第七课 放飞梦想.doc

课时教学设计 教学内容：第12册 第7单元 教材类型:人教版 课题: 放飞梦想 课型： 设计教师：吴雨 教学对象：六年级 课时：4课时 教材 简析 选编的两首聆听作品在思想主题上相同，音乐表现手法相似。一首是“乐圣”贝多芬以席勒的诗做歌词的《欢乐颂》，用简朴的旋律，多次变化重复出现，并首次将独唱、重唱、合唱等声乐演唱形式与管弦乐相结合，谱写了一首“自由、平等与博爱”之理想的伟大颂歌。 另一首是中国作曲家赵季平创作的《和平颂》，以人们耳熟能详的江苏民歌《茉莉花》的音调为主旋律，通过人声合唱与民族管弦乐队在音色和力度上反复变化，奏响了呼唤世界和平的最强音。通过聆听，让学生在音乐中受到心灵的洗礼，是陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。 教学目标 一、聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。 二、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。 三、学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此 的友谊；背唱《永远是朋友》。 四、认识音乐家贝多芬；做改变旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。 教学重点 教学难点 一、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。 二、学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此 的友谊；背唱《永远是朋友》。 教学 准备 　钢琴、多媒体、教案 教 学 设 计 集体备课（一备） 二 备 教学流程含教学内容 教 学 活 动 设 计 资源与媒体 含师生双边活动及教法、学法 第一课时 聆听管弦乐《和平颂》片段 1.播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗？接着，教师揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。 2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前可设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。 3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化，反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师可结合主题的表现手法 和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。 4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。 钢琴 多媒体 　 第二课时 聆听交响乐《欢乐颂》片段 1、导入： 〔1〕可从复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。 2、随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平” 思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。 3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师可结合贝多芬与命运搏斗的故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。 4、再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。《欢乐颂》的主题，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时先由女中音、男高 音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师可与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。 5，模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》主题，表达对“自由、平等与和平”的赞颂。可先让学生自己展幵讨论：用怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还可启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的 形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。 6，再次完整聆听乐曲，简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。 第三课时 演唱歌曲《永远是朋友》 1、导入：从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生学习本课的情感共鸣。 2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。结合歌词中“以诚相见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。 3，再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。教师可从乐段的节奏、音区和情绪的对比上作启发。请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。 4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书