青春舞曲教案(王).doc

青春舞曲 授课教师：王皓民 学校：上海市长明中学 年级：六年级 【课 型】 以歌唱为主的综合课 【教学内容】 《青春舞曲》 【学情分析】 六年级学生呈现的整体特点是活泼好动，他们对新鲜的事物充满好奇与热情。教师应该抓住该学段学生特点，巧妙设计教学环节，充分调动学生积极性，着重学生课堂体验，呈现良好的教学气氛。六年级学生音乐基础知识相对薄弱，教师应该从最基本的音乐素养抓起，循循善诱、循序渐进，为以后的音乐教学打下坚实的基础。 【教材分析】 《青春舞曲》是“上教版”六年级上册音乐教材第四单元“民族花苑”第二课时的教学内容，是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌曲采用了“重复”、“鱼咬尾”、“衬词”等创作手法，其旋律优美，节奏明快具有明显的维吾尔族舞蹈和手鼓节奏风格。本首歌情感真挚，歌词通俗易懂，规劝正值青春年华的人们要把握青春、珍惜时光！ 【教学目标】 1.能够初步了解新疆，增强对少数民族音乐的喜爱。同时能够感悟青春，珍惜时光。 2.通过欣赏、聆听、歌唱、身体律动、感悟等方式，歌曲演唱中重点加入速度、力度、情绪的变化，能够完整的、有感情的演唱青春舞曲。 3.把握速度、力度、情绪对歌曲的演唱处理；了解“鱼咬尾”等歌曲创作手法；感受新疆维吾尔族歌曲节奏和律动。 【教学重难点】 把握速度、力度、情绪对歌曲的处理 【教学用具】 钢琴、新疆帽、手鼓、碰铃、多媒体课件 【教学方法】 赏析法、讲授法、体验法、表演展示 【教学过程】 导入部分 1.教师演唱歌曲《我从新疆来》 设计意图：教师演唱能够瞬间抓住学生眼球，而且不论从歌曲的歌词还是旋律都具有明显的新疆风格，强烈的地域感使学生能够迅速对新疆充满好奇与热情，激发课堂活力。 2.提问：学生了解的新疆？ 设计意图：课外知识的提问，使学生能够积极思考，同时增加学生对新疆的了解。 3.教师简要介绍新疆，导入学唱新疆维吾尔族《青春舞曲》 设计意图：从新疆的地域风情、民族人文，引出新授歌曲《青春舞曲》。 课程新授 初听《青春舞曲》，要求打拍子并思考以下问题。 歌曲的旋律、节奏有什么特点？ 歌曲传达了怎样的情绪？ 设计意图：打拍子有利于学生感受歌曲中间速度、力度的变化，歌曲中欢快的旋律、明快的节奏，使学生产生愉悦的身心体验，抓住歌曲旋律、节奏、情绪特点。 复听教师表演唱《青春舞曲》，教师加入身体律动 发现旋律乐句重复 设计意图：采用对比方式学习乐句，能够找到歌曲旋律音符演唱的重点难点乐句，使歌曲旋律学唱更加便捷。同时，引出知识点“重复”在歌曲写作中的作用。 学唱《青春舞曲》旋律，发现“鱼咬尾” 设计意图：在学唱中发现旋律中的秘密“鱼咬尾”，加深对歌曲的印象，增加学唱乐趣。 学唱《青春舞曲》 带入《青春舞曲》歌词 对比演唱方式、歌唱状态的不同对歌曲的影响 加入速度、力度、情绪的变化 设计意图：从发声技巧、演唱技巧、情绪表达、感情处理等方面，提高学生的演唱水平，达到歌唱教学的效果。 学生完整有感情演唱《青春舞曲》，加入学生手鼓、碰铃伴奏。 设计意图：让学生使用手鼓、碰铃打击典型新疆节奏，与教师共同完成歌曲伴奏，完成歌曲演唱。 发现“衬词”在音乐中的作用 设计意图：发现歌词中的闪光点“别的那儿哟哟“引出衬词在音乐中的作用，加深对歌曲创作的理解。 载歌载舞《青春舞曲》 设计意图：加入与新疆舞蹈有关的身体律动，再次体验新疆歌曲的欢快与热烈。 课程拓展 介绍《青春舞曲》作者王洛宾 寻找王洛宾作品 设计意图：教师介绍优秀的民族音乐家、作曲家王洛宾，并用歌曲串烧的方式演唱四首王洛宾耳熟能详的作品给学生分辨，拓宽学生聆听范围，提高学生对民歌的关注度与热情。 课堂小结 美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无重开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。