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50 高等教育研究　12000 ·创新人才培养 · 论创新人才培养的意义与条件 冷　余　生 提　要　文章认为, 人的创造性的发展及创新人才的培养虽是一个老的命题, 但知识经济 时代赋予了它特殊的意义。创新人才的成长是有条件的, 下决心改变不利条件, 创设有利条件, 是当前我国培养创新人才的症结所在。重视个体独立性的发展, 转变大学教学模式和保障学术 自由, 是创新人才成长最基础, 又是在我国最薄弱的环节。 关键词　创新人才　意义　条件 作　者　冷余生, 湖北大学教科所教授 　　加快知识创新和创新人才培养, 是推进我国现 的, 自然界也总是不断发展的, 永远不会停止在一个 代化建设面临的一项十分紧迫而重要的战略任务, 水平上。因此, 人类总是不断地总结经验, 有所发现, [ 1 ] 在实现这一任务的过程中, 高等教育承担着重大历 有所发明, 有所创造, 有所前进” 。 史责任。为此, 我想就创新人才的培养谈几点认识。 在这段精辟的论述中归结出的“四个有所”说的 就是创造。按我的理解, 这四个与创造相关的概念并 一、什么是创造 不是平列的关系, 而是从其内在的逻辑联系中阐明 了创造的本质及其基本的内容。 ( ) 一 “有所前进”是对创造本质的界定 创造是人类所独有的一种极为复杂的现象, 为 人类是由人类 自己创造出来的, 而且是靠着创 了使本文的讨论更为简捷明了, 关于创造的概念, 我 造推动着人类历史的前进和发展的, 因此, 我们完全 想主要从哲学的层次上来界定, 而不过多地涉及其 可以用创造的作用来界定创造。由此可见, 创造是以 生理的和心理的机制。 人类为主体将 自身的认识和实验不断推向前进的行 毛泽东在论及创造时, 曾以深邃的历史眼光, 从 为及其成果, 是创造行为与创造成果的统一。 整个人类的历史出发, 作出了以下著名的论断: “人 在人类的创造活动中, 既有量的积累, 也有质的 类的历史, 就是一个不断地从必然王国向自由王国 突破, 皆属于创造的范畴。人类需要科学家、艺术家、 发展的历史。这个历史永远不会完结, 在有阶级存在 思想家、政治家们的创造, 也需要亿万群众的创造, 的社会内, 阶级斗争不会完结。在无阶级存在的社会 只有两者交相辉映, 相互推动, 才使得人类的创造力 内, 新与旧、正确与错误之间的斗争永远不会完结。 永不衰竭。 在生产斗争和科学实验范围内, 人类总是不断发展 　　 [2 ]　 [ 美]杜威. 民主主义与教育. 北京: 人民教育出版 [6 ]　杨振宁传.