刷子类的导学案设计.doc

教 师 陈正锋 学 科 语文 执教班级 五（1） 教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 教学内容 刷子李 教学课时 1课时 教学课型 略读课文 是否集体备课 自备 学习 目标 1、读准字音，感受津味词语的特点。有感情地读相关语段。 2、桶过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法，感受刷子李技艺之高超； 3、从曹小三的心理活动感受文章曲折有致、跌宕起伏的写作特色。 4、运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺，激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 学习 重点 了解课文的大致内容，从曹小三视角深入感受刷子李技艺之高超 学习 难点 感受文章曲折有致、跌宕起伏的写作特色。 教学 准备 相关背景资料与教学课件 导学过程 设计意图 板块一：直接导入，感受名字的“奇”。 这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】 一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？ （交流预设：刷墙技术高超） 师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。 师：我们班谁画画最好？可以叫他（ ），谁写字最漂亮就叫他（ ） 对啊！所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李 板块二：说书引出一二两段（课件出示第一段） 1、同学们，这刷子李到底有什么本事（学生汇报交流，教师板书：升天一般美丽，绝没有一个白点，必穿一身黑） 2、听到刷子李有如此本事，你是怎么想的？ 3、这不，刷子李刚收的徒弟“曹小三”也是半信半疑（板书） 4、过渡：今天就让我们和曹小三一起去印证印证刷子李的绝活儿。 板块三：自由读文，学习词语，了解故事内容 请同学们快速浏览课文，注意带有拼音的生词，想想曹小三一天经历可以分为哪两个阶段。（请特别关注第4——11自然段） 同学们，这篇课文的生词很有意思。我们来读读（出示词语） 跟在屁股后边（文中指谁的屁股？直接写跟在刷子李后边就得了，却写“跟在屁股后边”）有意思吧 师傅、包袱（俩轻声，好听读读） 露馅儿（儿化韵天津人说的最多，来读好） 能耐有假，名气有诈（假和诈可是押韵，再读读） 连起来读读，读出正宗的天津味儿 谁来说说曹小三儿这一天的经历可以分为那两个阶段？ 第4----6自然段为第一阶段，讲观察师傅刷墙， 。第7-11自然段为第二阶段，讲 。 板块四：学习第一阶段，印证绝活，重点学习第五自然段，感受技艺高超 好，我们先来看第一阶段，请快速默读，在这里找到传说中的三大绝活有没有得到印证？（划出相关的句子） （1）这条得到印证了没有？（指点“必穿一身黑”），生齐读句子 （2）这条得到印证了没有？（指点“绝没一个白点”），生齐读句子 （3）那么这条又是在哪一自然段得到印证呢？（指点第一条，生齐读第五段） 2、同学们，第五段作者可是浓墨重彩地写，写的非常棒。请自由读读，并选择你最喜欢的句子，多读几遍，拿起笔写写你的想法，待会儿我们一起交流，谈谈你的体会。 【板块一】可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 指名学生读，谈体会（点评：这句话里夸刷子李功夫了得的词语有“匀匀实实”透亮、清爽） B、抓一个词来谈一谈吧。你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实）有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就叫——匀匀实实（交流点拨） C、自由读——合作读（屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可是刷子李一举刷子、、、、、、、，单刷子划过屋顶、、、、、、、、、、） 【板块二】只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 组织交流：抓住动作悠然摆来，悠然摆去和声音体会技艺的高超。 说说看高超在什么地方呢？抓一个词谈一谈你的感受吧。你觉得那个词最能体现呢？悠然，你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该怎么读呢？ 读着，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你觉得 他仿佛是一位 。 【板块三】啪啪声里，一道道浆，衔接的无衣无缝，刷过去的墙，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 小结朗读：经过这一番感受，你觉得刷子李还是在刷墙吗？（不是）对啊！他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式——朗读，来将刷子李高超的技艺表达出来吧。同学们，刚才我们主要是通过研读，描写刷子李刷墙，悠然的动作和匀匀实实的效果的句子，来感