集团在岗教师聘前理论考核复习提纲.doc

《学前儿童发展心理学》 1、游戏的主要心理结构。P75 构成游戏活动的主要心里成分有：1）想象；2）直接兴趣和愉快的情绪；3）动作和言语。 2、游戏的发展。P79 1）游戏的内容逐渐丰富、深刻；2）游戏活动的组织形式日益复杂，集体性逐步增强；3）游戏中的计划性、独立性和创造性逐步提高。 3、幼儿心理的一般特点及3~6岁幼儿心理特点。P85 幼儿心理的一般特点：1）认识活动的具体形象性；2）心理活动及行为的无意性；3）开始形成最初的个性倾向。 小班的心理特点：1）行为具有强烈的情绪性；2）爱模仿；3）思维仍带有直觉行动性 中班的心理特点：1）爱玩、会玩；2）思维具体形象 大班的心理特点：1）好学、好问；2）抽象概括能力开始发展；3）个性初具雏形 4、学前儿童的思维方式。P190 1）直觉行动思维；2）具体形象思维；3）抽象逻辑思维的萌芽 5、幼儿性格的年龄特点。P330 1）活泼好动；2）好奇、好问；3）易冲动，自制力差；4）易受暗示，模仿性强 6、学前儿童的能力结构。P335 ?1）运动能力；2）操作能力；3）智力 《幼儿园课程》 7、教育活动的组织形式。P79 集体活动（全班活动）、小组活动和个别活动。 8、幼儿园课程组织的基本原则。P81 整体性原则；生活化原则；主体性原则。 9、区域活动的指导。P268 ?过渡阶段：1）先介绍，后开放；2）开始最好以小组活动的方式进行，以保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法；3）每天每组只介绍一个区；4）介绍的同时就给幼儿提供实际练习的机会。 自主阶段：1）观察与评估；活动指导 《纲要》解读 10、五大领域的目标。P31 健康： 1.身体健康，在集体生活中情绪稳定，愉快。 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 语言： 1.乐意与人交谈，讲话礼貌。2.注意倾听对方谈话，能理解日常用语。3.能清楚说吃自己想说的事。4.喜欢听故事、看图书。5.能听懂和会说普通话。 社会： 1.能主动地参与各项活动，有自信心。2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 科学： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 3.能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 艺术： 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 11、五大领域的指导要点。P32 健康领域指导要点： 1〉幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。正确树立健康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。 2〉既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过多的保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自律的尝试。 3〉健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛表演或训练等。 4〉培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有序的形式多样的体育活动，吸引幼儿的主动参与。 语言领域指导要点？ 1、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 4、对有语言障碍的儿童要给与特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。 、社会领域指导要点： 1、社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 2、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。 3、社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形