教学设计：《人是一根能思想的苇草》.doc

《人是一根能思想的苇草》教学设计 一、教材分析： 《人是一根能思想的苇草》是现行高中教材必修四中第三单元第10课《短文三篇》中一篇小哲理散文。作者是法国思想家、物理学家——帕斯卡尔。作者以日常生活中的生命表现形式入手，撷取一些零碎的生活片断，展现了热爱生命最好的形式是热爱生活。作者将哲人与自己平常生活的不同理解，而感受的生命是自然的恩赐，生命是否可爱取决于对生命的理解和对生命是否积极的态度。同时得出结论，生命与死亡是孪生的兄弟，无法拒绝死亡，就要更加热爱生活，享受生活的意义。 ㈠教学目标： 1、知识、能力、体验： ⑴知识目标——理解关键词句，把握文章的内容； ⑵能力目标——感知哲理，启迪自我人生。 2、过程与方法： ⑴对比理解文中关键的词语，以及语句的含义； ⑵通过联想，结合现实，言及自己对生命意义、价值观的正确取向。 3、教学重点： ⑴理解文章关键语句，把握文章的内容； ⑵培养学生正确的人生价值观。 4、教学难点： 联系实际，明确自己对待生命的态度，对待自己生命的正确态度。 5、教学准备——多媒体课件，相关视频片断。 6、教学课时：1 课时完成。 二、教学过程： ㈠有这样一句谚语：“狗咬人一口，不总不能去咬狗一口”。 ①是否赞成这个观点？ ②为什么赞成这个观点？ ③人比狗高贵在哪里？ ㈡新课： ⑴拿起笔，听录音《人是一根能思想的苇草》。 ⑵理解文题——。 ⑶运用什么修辞方法？有什么作用？ ⑷算什么强调有思想呢？ ㈢第一段中“人如没有思想，就成了顽石或畜牲”？ 如何理解顽石和畜牲？ ㈣表明文章核心观点的句子？ “思想形成人的伟大”。 请举出几个因有思想而伟大的例子？ 孔子——“仁”“义”，成为中华文明的象征； 屈原——因伟大爱国主义思想而伟大； 孙中山——革新除旧，改变中华的伟人。 ㈤第三段：人与宇宙之间有着怎样的关系？ ㈥怎样理解这是道德的法则？ ㈦思想有何意义？这点在帕斯卡尔身上如何体现？ ㈧学完此文，联系自己生活有什么感悟？ 我们也是一个生命，应珍重思想的伟大。 人们要用好思想，解决现实问题。 努力提高自身能力、素质，应对未来的变化。 ㈨如何理解毛泽东：“文明其精神，野蛮其体魄”的含义？ 三、小结： 生命的长河是永远向前，其间的转折与暗礁险滩也是常有的，只有强大的力量才能顺利地冲过去，使自己的生命顺畅地达到希望的终点。 四、板书设计： 反 中 衬 心 高 贵 提 高 脆 弱 渺 小 人 苇 是 草 人 是 一 的 根 苇 能 草 思 想 人 思 能 想