Unit4Whatareyoudoing.教案.doc

Unit4 What are you doing? PartA Letslearn教学设计 张桥中心小学 董蓉蓉 一、案例背景分析 1．教学内容分析 在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。 2．教学目标的确定 本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。 （1）通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 Im ___ing . 这一陈述句来做答。 （2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。 （3）通过说唱Lets sing，提前感知 Lets learn 部分的短语和句子。 3．教学重点、难点的确立 （1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。 （2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。 b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。 4．教具准备 乒乓球、乒乓球拍、图画书、电话、词卡、录音机和磁带、多媒体课件。 二、教学过程 Step 1：Warm-up, TPR活动 T: Hello, boys and girls. This class Ill divide you into 4 groups. Group1．2. 3. 4. T: Before class. Lets warm up. Please follow me. Do as I do. 1．复习动词：（边做动作边说） eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.） 2．复习词组： set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom. 3．sing a song: 《What are you doing?》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。 （设计思路： 在Warm-up 中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。通过歌曲《What are you doing?》中的歌词，让学生边唱边做动作，进一步学复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出do the dishes, cook dinner两个短语所做的铺垫。） Step 2. Unit 4 What are you doing 的导入及板书。 1．T: Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作）Please look at me. What am I doing now?（边托球边解释：现在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?（拿词卡边领读边板书） 2．Ask me together. （师再次托球回答）I am playing ping-pong.（让两生试着托球，师拿词卡I’m ---ing领读、板书。并对现在进行时的时态做一简单解释。） 3．T: From this class .We’ll learn Unit 4. What are doing? （设计思路：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过play ping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生