第2章_小学儿童的发展.ppt

第二章 小学儿童的发展 基础部 第二章 小学儿童的发展 第一节 小学生的生理发展 1.第一个生长突增阶段 1.第一个生长突增阶段 1、脑重的增加 2、脑发育成熟的顺序 3、脑皮层结构的复杂化 第二节 小学生的心理发展 儿童心理发展的一般特点 （一）发展的整体性 1、生理成熟与心理发展的协调统一 2、心理发展是多种心理因素共同发展的结果 （二）发展的顺序性 1、心理机能的发展：感知—运动—情绪—动机—社会交往—抽象思维； 2、心理过程的发展：感知—思维，外部言语—内部言语 3、心理活动特点的发展：不随意—随意，具体形象—逻辑思维，受他人监督调控—自我言语调控； 4、心理发展的趋向性：不分化—分化，整体反应—细微、精确、集中和定性反应。 第二节 小学生的心理发展 儿童心理发展的一般特点 （三）发展的连续性和阶段性 1、心理发展的连续性表现在个体整个心理发展是一个持续不断的变化过程。 2、心理变化遵循发展的顺序，同时每一时期又有相对固有的特性，这是心理发展的阶段性。 （四）发展的差异性 1、不同个体在心理发展过程中表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差别。 2、个体自身的遗传素质、后天生活环境、学习因素有关 小学各年龄阶段儿童心理发展的特点 小学阶段的时间跨度约六年之久，儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的差异，低年级、中年级、高年级是三个具有相对独立特征的阶段。 小学各年龄阶段儿童心理发展的特点 低年级  刚入学的儿童虽然已经步入学校，却不可避免地延续着幼儿时期的一些心理发展特征，他们依然很喜欢游戏，同伴交往、社会性发展都在游戏中继续发展着。此时的儿童对是非、善恶的判断还处在以成人标准为标准的阶段，对成人的依赖开始从对父母的同一转向对教师的同一，明显地表现为对老师权威的服从，最典型的特色就是“打小报告”。教师要根据小学低年级儿童的这些心理特点加以引导，给孩子一个适应的过程，做好幼小衔接的入学教育工作。 小学各年龄阶段儿童心理发展的特点 中年级 小学中年级的儿童已经完全脱离了幼儿时期的发展特点，全身心地投入到学校集体生活中，他们一边继续服从着教师的权威，一边开始重视伙伴之间的真诚与法则，伙伴规则时代悄然而至。 这一时期的儿童对成人的意见或命令不再那么唯命是从，而是试图发表自己的看法，在家里他们总是试图摆脱父母的管束，开始讨厌保护和命令，喜欢独立，进入了“不听话时代”、“歪理时代”。其实这正是儿童“见解形成期”的典型特征，这种“见解”并不像青春期那样完全独立，而主要是情感方面的独立。对这一时期儿童的教育指导，要关注他们情绪、情感发展的特点，而不能简单地滥用权威；应允许儿童适当地坚持自己合理性的“见解”，当然也不能让不合理的“见解”肆意扩张，毕竟此阶段孩子的“见解”还不够成熟。 小学各年龄阶段儿童心理发展的特点 中年级 小学中年级儿童正处在对成人的认同向对朋友的认同的转化期，进入了伙伴规则时代，他们内心渴望与同龄伙伴交往，开始形成小团体，团体内的人际关系既凝聚又排他，在某些情况下同伙的规则比父母和教师更有控制力。在此阶段，学校应不断增加集体生活，鼓励同伴之间的交往，不断增强团体气氛，为儿童今后社会化的发展打下良好的基础。 小学各年龄阶段儿童心理发展的特点 高年级 高年级小学生从发展的总体上看还处于儿童期，但其中一些年龄偏高的儿童已处于儿童向少年的过渡期。这一时期的儿童有了向更高层次学习的认识基础，有些孩子生理发育开始趋于成熟，尤其性成熟，使他们开始关注男女之间的差异，社会化发展进入了快速发展的状态。 高年级的孩子对各种事物都怀有极强的好奇心和求知欲，带着开放、探究的心态显示出他们广泛的爱好。在这种求知的心理状态下，他们的判断力开始理智地发展，对成人尤其是老师的批判精神开始萌生。与中年级充满反抗、逆反情绪的“见解”不同的是，他们相对显示出一些稳定与成熟，批判的目的更多是想弄清是非，或表明他们的公正。  * 黄春霞 第二节 小学生的心理发展 第三节 小学生主导活动的发展 第一节 小学生的生理发展 一、小学儿童身体的发展 （一）儿童身高和体重的发展 （二）儿童身体发展的非匀速性 （三）儿童生理发展的次序和规律 二、大脑的结构和机能的发展 （一）儿童脑重量的发展 （二）儿童大脑发展的特点 第一节 小学生的生理发展 一、小学儿童身体的发展 （一）儿童身高和体重的发展 1、身高和体重是儿童身体发育的主要标志。 从出生到成熟，儿童的身高一直在增长，体重也不断地增加。根据生理学研究，一个人的身高在21岁左右开始停止增长。 cm 男 女 男 女 身 高 出生 10 20 1 2 3 4 (a) 身高发育曲线