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摘!12}…………………………………………………………………………………………………………．．…】[
ABSTRACT…………………………………………．………………………………………………………．．III
绪论………………………………………………………………………………………………………………．．1
(一)研究缘由………………………………………………………………………1
(二)核心概念界定…………………………………………………………………5
(三)国内外研究状况…………………．…………………………………………．．7
(四)研究理论基础………………………………………………………………．16
8
(五)研究方案……………………………………………………………………．1
一、丹麦中等职业学院专业课程设置的背景……………………………………………。23
(一)传统学徒制对中职学院课程设置的影响…………………………………．23
(二)中职学院课程设置是推行职业基础教育的产物…………………………．25
(三)经济全球化背景下中职学院课程设置的改革发展………………………26
二、丹麦中等职业学院专业课程设置的现状……………………………………………29
(一)中等职业学院专业课程目标………………………………………………．29
(二)中等职业学院专业课程结构………………………………………………．3l
(三)中等职业学院专业课程内容………………………………………………．35
三、 丹麦中等职业学院专业课程设置的个案………………………………………………37
(一)社会服务与保健专业课程目标……………………………………………．38
(二)社会服务与保健专业课程结构……………………………………………．4l
(三)社会服务与保健专业课程内容……………………………………………．43
四、丹麦中等职业学院专业课程设置的特征………………………………………………47
(一)课程目标定位科学…………………………………………………………．47
(二)课程结构构建合理…………………………………………………………．49
(三)课程内容注重实用性………………………………………………………．5l
五、丹麦中等职业学院专业课程设置的实施效果………………………………………。55
(一)灵活的课程设置促进了中职教育吸引力的提升…………………………．55
(二)合理的课程设置使中职教育质量稳步提高………………………………．57
(三)课程设置的日益完善带动了职教教师专业化发展………………………．60
六、丹麦中等职业学院专业课程设置的启示…………………………………………．63
(一)课程目标定位突显职业特色………………………………………………．63
(二)构建合理的课程结构………………………………………………………．65
(三)增强各类课程内容的实用性………………………………………………，67
(四)课程设置满足学生多样化学习需求………………………………………．67
(五)重视行业与企业参与课程的开发…………………………………………．68
{砉语………………………………………………………………………………………………………………．71
参考文献…………………………………………………………………………………………73
致谢………………………………………………………………………………………………………………．79
摘要
丹麦中等职业学院专业课程设置研究
一基于《丹麦职业教育与培训体系(第二版)》的分析
比较教育学专业硕士研究生林红梅
指导教师 石隆伟 副教授
摘 要
科技、经济的迅猛发展使各发达国家越来越重视中等职业教育课程改革，通
过不断完善课程体系来提高中等职业教育的质量。新形势下，我国中等职业教育
课程也同样面临着改革需要，特别是中职学校的课程设置存在许多不足，亟待更
新。丹麦在顺应时代及社会发展潮
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