第二单元祖国颂歌(三)——欣赏《在灿烂的阳光下》.doc

音乐教案设计页 年级 七 学科 音乐 备课人 王亚丽 教学 内容 第二单元 《祖国颂歌》（三）—— 欣赏《在灿烂的阳光下》 教学 目标 通过欣赏，让学生体会到音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物让学生在音乐听赏中领会到其中的情感及表现内涵，激发爱国情怀。 一、欣赏导入：通过欣赏印青的两部耳熟能详的作品《走进新时代》、《天路》导入新课。（约5分钟） 师：同学们喜欢听歌吗？老师这里有两首歌曲，先放给大家听一听，猜到歌名的请举手哦！（师播放《走进新时代》，能唱的就唱一段。） 生：—— 师：对，这首《走进新时代》词作者是蒋开儒，曲作者是印青。（播放《天路》，能唱的唱几句。） 生：—— 师：这首歌曲同学们可能更为熟悉，它的词作者是屈塬，曲作者是印青，演唱者是谁呢？生：韩红。 师：这两首歌曲有一个共同点，你们发现了吗？ 生：曲作者都是印青。 二、新课教学（约30分钟） 1、师播放《在灿烂阳光下》。（整体欣赏）页2、简介作品：3、二次欣赏作品，让学生根据老师对作品的简介划分乐段，并说说三段在情绪、速度上区别。 师：接下来，我们再次完整地欣赏这首歌曲，请同学们根据老师刚才对歌曲的介绍划分乐段，并仔细聆听这三段在情绪和速度上的区别。可以适当地在歌词上做些记号或是讨论，以便交流。（播放歌曲） 生：[学生认真聆听，也可互相交流。师此时可以巡回指导，引导学生划分段落，启发学生感受情绪、速度的变化。] 师：有结果了吗？说说你们是如何分段的？ 生：—— 师：（师根据学生的回答补充、点评。）你们同意他这样分吗？ 生：—— 师：老师也完全赞同你这样划分方法。 4、分段欣赏并分析。 师：段落划分好了，那再来谈谈每段情绪和速度的变化，咱们边听边谈。 师播放A段，并用手势指挥学生随之哼唱。（3/4拍） 播放B段 这一段的情绪和速度？应该来说还是有比较明显的变化。豪迈、激昂，速度上稍快了一些。师：同学们，你们可别小看这段歌词，它可蕴藏着祖国历史中的多次精彩而伟大的瞬间啊！咱们先来读一读。（师和学生一起读词） 师：你们知道这其中发生的一些大事吗？（师启发引导学生） 师：（根据学生的回答进行补充）歌词通过开国大典、香港、澳门回归、国庆检阅等几个经典画面，展现了新中国成长的历程。而歌词中的铁锤镰刀象征着中国共产党，他带领着我们排除艰险，克服万难师：第三段和第一段基本相似，但情绪上更加炽烈。让我们带着火热的激情，一起来重温第三段，会唱的请跟着一起唱。（师播放A’段，学生随着师的指挥唱一唱。） 5、欣赏不同演唱形式的同一首歌曲。（女声领唱、合唱）师：同学们，这首歌曲旋律优美、歌词感人。老师在刚开始介绍过这首歌曲的演唱形式，还记得吗？生：——合唱。师：对，其实同一首歌曲用不同的演唱形式来演唱，会带给我们不一样的感受。接下来，请欣赏一首采用女声领唱、合唱的歌曲《在灿烂阳光下》。（播放王霞演唱的歌曲《在灿烂阳光下》） 师：这首歌是由著名歌唱家王霞领唱的。你们能说说两首不同演唱形式的歌曲带给你们怎样不同的感受吗？你更喜欢哪一种呢？ 生：—— 师：第一首让人感觉到非常地有气魄，精神也随之振奋，而第二首加上女性的柔美更能体现出对祖国的赞美之情。同学们，一首好的歌曲让人喜听爱唱，而这首歌曲更重要的是它蕴含了一种爱国主义情感内容以及对中国共产党的深情厚意。让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首优秀的歌曲《在灿烂阳光下》。（学生随录音完整地演唱歌曲 板 书 设 计 在灿烂阳光下结构：A—B—A’B段：豪迈 激昂 4/4拍 A’ 段：再现A段 调性升高 充满激情 课 后 反 思 第 页