第4课时 智慧广场—排列 周村九年制学校 宋兆鸿.doc

简单的排列 教学内容： 青岛版小学数学五年级下册113-114页的内容 教学目标： 1、.结合具体的情境，学生能利用已有经验认识和了解简单的“排列”，体会“化繁为简”的数学思想和“有序排列”的数学方法，体会解决问题策略的多样性。 2、在具体活动中培养学生初步的观察、分析及推理能力，并解决问题，能根据具体情况灵活选择解决问题的方法。 3、学生能尝试用数学方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。 4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果，了解数学学习的一些方法和策略。 教学重难点： 重点：结合具体的情境中，学生能利用已有经验认识和了解简单的“排列”,掌握解决问题的策略和方法。 难点：能根据研究成果推想出规律，并掌握解决排列问题的规律和方法，。 教学具准备： 教具：多媒体课件、 学具：每组：（1）小冬、小华、小平名字卡片各一张； （2） 甲、乙、丙、丁卡片各一张； （3） 探究材料1和探究材料2各一张。 教学过程： 一、激趣设疑 同学们，你们乘坐过公交车吗？（乘坐过），在乘坐公交车的时候需要注意什么？预设：(安全和文明)，先下车再上车。下面老师出示两张乘车的图片，清大家注意观察，你认为哪组图片的人们的行为既安全又文明呢？出示课件：  学生回答是第一幅图后，追问：你认为哪组图片的人们会更快的上车坐好？ 第一组图片的人能有序排队，这样不仅安全又文明而且还能提高上车的效率，以后我们在乘车时，应该怎样做呢？ 引导学生说出要有序排队。 谈话：同学们， 在出示课件的同时，教师进行讲解： 第一张是樱桃小丸子的毕业合影；第二张是几个年龄不同的人排着整齐的队伍在做操；第三张：赤橙黄绿青蓝紫七种颜色排列在一起就是一道美丽的彩虹； 第四张：小动物们也排起了整齐的队伍，它们在向右看齐呢。 其实生活中有很多的排列现象，今天我们就以照相为例来研究一下排列问题吧！ 【设计意图：出示生活中的有趣的排队现象的图片，使学生感受到排列在生活中处处存在，用“照相”这一学生比较熟悉、感兴趣的素材导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又利于充分地利用学生已有的生活经验，吸引学生主动参与活动。】 2、研究两人的排列问题 过渡：每年六年级的同学都要照毕业照，有大合影和小合影，小冬和小华是好朋友，出示课件： 她们俩想照一张小合影，她们该怎样排队照相，又有几种排法？同位俩人可以表演一下，（生活动，学生回答：两种：小冬、小华；或者是小华、小冬。） 找两个同学到台上来演示一下。 小结：我们发现2人排列时有两种排列方法，即小冬排第一位，小华排第二位有1种。小华排第一位，小冬排第二位又有1种，大家能不能把排列的结果用简单的数学算式表示出来呢？ 预设：1+1。 质疑：1+1你能用乘法表示吗？ 预设：2×1。 教师板书： 人数 排列方法 乘法算式 2 人 2 种 2×1=2 3、研究3人排列的问题 过渡：这时来了一位她们的同学想和她们一起合影照相，课件出示： （1）如果三个人排成一行照相，又有几种不同的排法？我们先来猜测一下吧！（板书猜测） 学生猜测后，教师讲解：有猜测我们就要想办法进行验证。 （2）下面请同学们以小组为单位来探究一下吧！ 出示探究提示： 强调：一定注意不能重复和遗漏。 （3）汇报交流 过渡：哪个小组先来汇报一下你们的排队方法？ 预设：可以先把小冬放在第一位，其余小华和小平调换位置,有2种排法；再把小华放在第一位，小冬和小平再调换位置，有2种排法；最后把小平放在第一位，小冬与小华调换位置，又有2种排法，这样共有6种排法。 质疑：这个小组找到了6种不同的排法，这种排法有什么特点呢？谁来说一说。（互动强调） 预设：可以先把小冬放在第一位，小华和小平调换位置,有2种排法；再把小冬放在第二位，小华和小平再调换位置，有2种排法；最后把小冬放在第三位，小华与小平调换位置，又有2种排法。这样共有6种排法。（教师巡视引导出这种方法） 小结：听明白了吗？先确定第一个人的位置，然后交换剩余的两个人位置，有2种，他们3个人每个人都有一次站在排头的机会，共有6种不同的排法，所以2×3=6.这个小组同学不仅细心，而且很有条理性！ 质疑：大家仔细想一想，这两个组的同学怎样排队的，既快又不重复不遗漏呢？（按顺序排列） 小结：我们把这种按照一定规律排列的方法称为——有序排列（板书），有序排列不仅可以帮助我们提高排列的效率，还可以使排列既不重复又不遗漏。 教师用课件再演示一遍有序排列的过程。 大家能不能把排列的结果用数学算式表示呢？ 3×2。 教师板书：