提高小学班主任工作信息化的有效途径2016.5.18.doc

提高小学班主任工作信息化的有效途径 摘要：教育的信息化不仅是信息时代的发展趋势，同时也是现代教育发展的客观需求。作为小学班主任，如何在高速发展的信息时代，充分利用信息化环境的优势，更有效地开展班主任工作，最大程度地提高自身的工作效率呢？本文则从小学班主任如何与时俱进、克服传统教育管理方式这一角度着眼，从学生思想教育、班级管理、组织活动、交流协作四个方面提出几点提高小学班主任工作信息化的浅显建议。 关键词：小学；班主任；信息化；工作效率；建议 教育的信息化发展既是信息时代的一个发展趋势，同时也是现代教育的客观需求。我国曾任教育部长陈至立同志于2000年发表的《关于中小信息技术教育工作》一文中，明显提出：“教育的现代化要靠信息化带动，基础教育要实现跨越式的发展离不开信息化的发展。”同时，还要求2001年起，全国中小学要在5至10年左右时间内普及信息技术教育，实施“校校通”工程等等。在这样教育信息化发展的大环境下，小学班主任在新时期、新形势下有着更艰巨的工作职责，同样也面临着诸多新问题，如教育管理观念落后、缺乏信息技术与教学管理的整合、班主任工作信息化尚缺乏相关的制度保障、网络道德及游戏问题等。因此，在信息化下的教育，迫切要求小学班主任不仅要掌握、运用现代信息工具，提高工作效率，同时，还要教会学生如何去获取“信息知识”的本领[1]。这也就要求小学班主任必须改变传统的思维方式与行为习惯，将现代信息技术与学生思想教育、班级管理、组织活动、交流协作等紧密地、有机地相互结合，以新的教育管理模式去进一步开阔学生视野，启迪学生思维，将自己从繁琐的班主任工作之中解放出来，把更多的精力投入到对学生的培养、管理之中，从而全面提升自身的教育与管理效率，达到优化育人的效果[2]。 一、新时期、新形势下小学班主任工作职责 小学班主任既是一个班的教育者、领导者与组织者，同时也是与各个任课教师教育工作的协调者。其主要工作职责有以下几个方面： 首先，思想教育。小学班主任必须全面了解学生们的思想、学习、健康以及生活状况，并对学生们的心理活动加以全面的、深入的分析；并通过多种渠道、多种方式与他们进行良好的沟通；在平等对待每一位学生、尊重他们人格的同时，还应积极帮助他们解决生活、学习中的实际问题；有针对性地进行思想道德教育，有效促进其德智体美的全面发展。 其次，班级管理。小学班主任在做好班级常规管理工作的同时，还要积极培养学生的责任心、纪律意识，全面营造健康向上、团结互助的集体氛围；培养学生树立、养成团队意识、集体荣誉感。另外，小学班主任还负责指导班委会的工作。 第三，组织活动。小学班主任应积极组织、指导班队干部开展各项班队会，还要在做好安全防护工作的前提下，积极组织、带领学生们进行社会实践、文娱体育等各项班级活动，以进一步培养、发展学生们的综合能力。 第四，交流协作。小学班主任应做好与任课老师及其他教职员工的交流工作，全面协调各项教学工作。同时，还应积极主动与学生家长进行沟通，以令彼此全面了解、反馈学生在家、在校的表现；并与学生家长配合，在给予家长以家庭教育的专业指导之后，共同施教，做到有的放矢[3]。 二、小学班主任工作信息化所存在的问题 现代信息技术确实可以为小学班主任的工作带来诸多的优势，如拓宽工作的深度与范围、提高工作效率等；但在实际工作之中，却也往往暴露出很多问题，最终使得信息化的优势未能充分发挥出来。追其根源，小学班主任信息化所存的问题主要体现在以下几个方面： （一）教育管理观念落后 尽管我国的素质教育已经开展、实施了很多年，但尚有一些班主任还过多地停留在传统的应试教育观念之中，即只关注学生的学习成绩，并在反复地抄写、背诵、做题中强化学生学习。这就忽视了现代信息技术在管理实践中的优势，而对信息化教育认识的不足也使得课堂出现了教学乏味、学生兴趣不足、学习的积极性减退等情况。此外，由于小学班主任既要关心学生的学习、安全问题，还要应对校内外的公开课、绩效考核、竞聘上岗、职称评定、督导评估等诸多工作，也使得班主任倍感自身的工作压力过大，整日埋头于繁忙的班级管理事务之中，而无暇顾及信息化的教育管理理念。 （二）缺乏信息技术与教学管理的整合 有一些小学班主任自身对现代化信息技术的重视和掌握程度不足，加之上级部门和学校开展系统性的信息技术培训还较少，就使得多数班主任还停留于掌握多媒体课件制作的基本方法；对许多信息技术工具的应用也只是了解，尚未达到娴熟运用；对许多信息资源也不熟悉，自然也很难将信息技术有效地运用于班级管理和班级教学之中。这也是许多多媒体设备配置齐全的学校，未能充分被应用而造成极大的资源浪费的原因之一。另外，还有一些班主任过于注重多媒体课件的制作与评比，却忽视了对多媒体资源的积