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思想政治教育史资料中国共产党思想政治教育发展的基本依据中国共产党思想政治教育的产生和发展有两个基本依据：一是实践的依据，在一定的社会历史条件下，党的工作领域不断扩大，相应地，党的思想政治教育便迅速发展。二是理论依据，党的思想政治教育是在马克思主义指导下产生发展的，即党的思想政治教育以马克思列宁主义为指导，尤其是运用马克思主义思想政治教育理论，不断总结实践经验，形成了中国共产党的思想教育理论体系，并不断地发展创新。马克思、恩格斯为无产阶级思想政治教育理论的形成奠定了基础：共产党是靠思想政治教育起家的，马克思、恩格斯虽然尚未形成思想政治教育的理论体系，但在马克思主义博大精深的科学体系中包含了丰富的思想政治教育理论论述。（1）提出了宣传工作、鼓动工作等概念。（2）提示了人的思想和行为形成的规律性。（3）论述了理论教育、理论斗争的重要性。（4）论述了对不同阶级、阶层的思想政治教育。（5）重视开展党内的思想斗争。（6）论述了思想政治教育的若干原则，一是理论教育原则，二是民主讨论原则，三是耐心说服原则，四是率先垂范原则。列宁在思想政治教育理论和实践上做出了重大贡献。（1）建立了严密的政治教育管理体系，开展了系统的政治教育工作。从中央到地方，建立严密的宣传思想工作机构，系统开展政治教育和宣传鼓动工作，是从列宁开始的。（2）明确提出政治工作、政治教育等概念。（3）深刻论述了思想政治教育的重要地位。（4）系统论述了马克思主义的灌输原理。（5）深刻论述了思想政治教育要适应党的工作重心向经济建设转移的需要。（6）论述了思想政治教育的根本目的和任务。（7）提出了一系列思想政治教育的内容和方法。斯大林关于思想政治教育的论述。（1）明确提出了“政治思想工作”和“思想工作”的科学概念及党的政治思想工作的任务。（2）进一步阐述和发挥了列宁的灌输原理，强调了科学理论的极端重要性。（3）论述了政治工作与经济工作必须结合的思想。（4）提出了必须时刻戒备酱资本主义包围的问题。中国共产党从一成立开始，就把马克思主义作为自己的指导思想、理论基础和根本的教育内容，并坚持不懈地推进马克思主义基本原理同中国革命、建设的实际相结合，形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想三大理论成果。以胡锦涛为总书记的党中央，针对新世纪、新阶段全而建设小康社会的新形势新任务，提出了科学发展观，这些既一脉相承又与时俱进，指导着党的思想教育不断发展。中国共道党思想教育史研究状况。对党的思想教育史的系统研究，大致经历了三个阶段：第一阶段，起步阶段，20世纪80年代初至80年代末。第二阶段，全面开展阶段，二十世纪80年代末至90年代中期。第三阶段，逐步深化阶段，从20世纪90年代中期后至今。1951年刘少奇在第一次全国宣传工作会上提出了“思想政治工作”的概念，1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话中认为人民内部矛盾已经成为当今社会生活的主题，使用并阐述了“思想政治工作”和“思想政治教育”的概念。党的十一届三中全会后，思想政治工作、思想政治教育成为通常运用的基本概念。思想政治教育优良传统是党的三大优良作风之一。思想政治教育理论哲学基础的奠定思想政治教育理论在抗日战争时期成熟，与毛泽东思想的成熟是一致的。《实践论》、《矛盾论》从哲学高度总结了思想政治教育的基本经验，对思想政治教育理论做了哲学总结，为端正全党的思想路线和树立科学的世界观和方法论提供了理论基础，“它是教育人们如何正确地思想、正确地行动和正确地学习的最好的教科书”，“奠定了中国共产党的马克思列宁主义教育的基础”。实践论的基本思想：《实践论》奠定了思想政治教育的辩证唯物主义认识论的基础，其基本思想也是思想政治教育工作必须遵循的重要原则。《实践论》的重要思想及对思想政治教育的指导作用体现在以下几个方面：实践是认识的来源和基础，是认识发展的动力，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点。“没有革命的理论，就不会有革命的运动”。理论联系实际，理论对实践具有反作用力的原理。判断认识或理论是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会实践，实践是检验真理的唯一标准，也是检验思想政治教育成功与否的唯一标准。“实践，认识，再实践，再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地刊到了高一级的程度。”理性认识依赖感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。思想政治教育应当在长期、耐心的工作实践中，达到螺旋式上升的良性工作状态。《矛盾论》的主要精神：《矛盾论》全面地论述了唯物辩证法的最根本的法则—对立统一规律，以及矛盾的普遍性和特殊性、主要的矛盾和主要的矛盾方面、矛盾诸方