匈牙利舞曲.doc

《匈牙利舞曲》教案设计 [教学内容]： 人民音乐出版社音乐教材第六册第四课《音乐会》——管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第5号） [教材分析]： 管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第5号）是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第5号该曲情绪热烈奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱，成为一首不朽的世界名曲其曲式结构为三部曲式。 [学生分析： 对于小学三年级学生来说，理解音乐结构有一定难度由于本首作品属于复三部曲式结构，学生在分辨时会有一定的障碍，因此教师从大的段落引导学生分段，让学生初步知道乐曲有三大部分即教学重点放在通过对音乐本体的听辩、感受、记忆和分析，带领他们走进世界名曲，培养学生的音乐听觉思维，提高听赏能力教学目标]： 1、通过欣赏《匈牙利舞曲》（第5号），使学生感受音乐热烈、奔放的情绪,感受世界名曲不朽的魅力。 2、通过律动参与、、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题旋律；通过分段聆听，加以肢体动作，发散学生的音乐听觉思维。 3、了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、 [教学重难点]： 1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。 2、乐曲结构的聆听与分辨。 一、导入。 1、观看乐曲的演奏录像。 师：同学们,我们都知道音乐是一门艺术，音乐会则是音乐最高雅的表现方式，现在每到新年，中央台都会为我们奉上一台精彩的音乐会。你们看过吗？ 生：看过。 师：谁到剧场听过音乐会？ 个别学生举手。 师：谁知道,听音乐会都要注意什么呀? 生：不要说话,要注意安静。 生：不能乱跑要注意会场秩序。 师：老师再给你们补充一点,音乐演出结束的时候，我们要以热烈的掌声来 表示对演员和作品的尊重。今天，老师就请你们欣赏一场音乐会中的一段音乐。(放录像) [设计意图]让学生回忆并记住听音乐会的常识《匈牙利舞曲》（第5号）,提高学生的学习兴趣。 2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐） 师：(掌声)你们真是文明的小观众。关于这首乐曲，你们想知道些什么呢？ 生：乐曲的名字是什么? 生：作者是谁? 师：我也准备了一些问题,请你们看看。今天我们就来了解这些问题。 乐曲的名字是什么? 乐曲的作者是谁?国籍是哪里? 乐曲是什么情绪的? 乐曲可以分为几部分? 乐曲的速度、《匈牙利舞曲》（第5号）。 二、作曲家介绍。 师：首先，我想先向大家隆重的介绍一个人，就是这首乐曲的作者——勃拉姆斯。你们知道他是哪个国家的吗？（德国）德国人为什么写了一部匈牙利舞曲呢？我来给大家简单的讲讲。勃拉姆斯出生在德国一个列夫的家庭里，当他在维也纳的时候，对当地的吉普赛音乐特别感兴趣，吉普赛是一个有着悠久流浪史的民族，由于受到迫害他们从这个国家到那个国家，最后在匈牙利找到了避难所。吉普赛音乐热情、浪漫，特别得好听，渐渐的就被融为了匈牙利的民族民间音乐。勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲。我们学的是第五首，你们知道他写了多少首吗？21首。让我们带着我们提出的问题和对这首曲子的向往继续走近匈牙利舞曲第五号。 [设计意图] 通过了解音乐家的生平和乐曲的创作背景，加深对乐曲的。 师：老师给你们弹奏一遍,请你们熟悉一下旋律,看谁记得最快。 师：这段旋律,我们轻声地用“la”来唱唱。 师：同学们唱得很认真,但是可以唱得更准。仔细听琴,再唱一遍,歌唱的位置再高一点。(纠正问题) 2、出示没有附点的旋律对比。 师：老师这还有一条旋律,我把这两条都唱唱,你们比较一下他们的情绪一样吗?(出示没有附点的旋律) 生：第一条比较有劲,第二条温柔一点。 师：乐曲为什么会给我们带来这样的感受呢?你仔细观察一下,这两条旋律有什么不同? 生：第一条带附点,第二条没有。 师：是不是这样我们再感受一下,我来唱唱第二条、 师：上面这么多点。这是什么呀？对，高音，音区变高了，这是什么呀？力度记号，力度变强了。所以我们感觉这段旋律更加热烈奔放了。 4、完整聆听乐曲的第一部分。 师：那么我们刚刚听到的这两条旋律就是这首乐曲的第一部分，请同学们伸出你的小手和老师一起来感受一下乐曲的第一部分。（划旋律线） [设计意图]? 5 5 5 你们看哪个颜色？（黄色）3 4 你们看哪个颜色？（绿色）我们先来按照这个顺序唱一唱。 师：好，我们的游戏马上开始了。现在老师按照正确的旋律弹奏了，上面的同学请你听到你的旋律出现了就找出来，按顺序依次排好。开始了。（弹奏） 师：他们排得对不对呀？ 生：对。 师：我们按照正确的顺序唱一遍。 2、听管弦乐队的演奏。 师：刚才我们听到的就是这首乐曲的第二部分，现在请你们欣赏一遍由管弦乐队演奏的这段音乐。仔细听，它在速度、力度上有什么特点？（放管弦乐队演奏的乐曲的第二部分） 师：