七年级数学上册-2.2-整式的加减教案-（新版）新人教版.docVIP

2.2 整式的加减 教 学 目 标 知识技能：理解同类项的概念，并能正确辨别同类项。 过程方法：掌握合并同类项的法则，能进行简单同类项的合并。 情感态度：运用类比的数思想方法，发展学生探究能力，问题的抽象概括能力。 教学重点 合并同类项法则。 教学难点 对同类项概念的理解以及合并同类项法则的应用。 教学准备 多媒体 教学方法 互动交流法、小组研讨法 教学流程 创设情境 导入新课→合作交流 解读探究→应用迁移 巩固提高→总结反思 拓展升华 教 学 互 动 设 计 设计意图 一、创设情境 导入新课 【问题1】我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,鹿与鹿关在另一个笼子里.为什么不把老虎与鹿关在同一个笼子里呢？超市里又为什么把各种物品摆放在不同的柜台上？这些说明什么常识道理？ 【问题2】青藏铁路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度可以达到100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120米/时，请根据这些数据回答下列问题： 在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所用时间的倍，如果通过冻土地段需要小时，你能用含的式子表示这段铁路的全长吗？ 学生活动：分析已知量与未知量之间的数量关系。 学生各抒己见。引导学生意识到“归类”存在于生活中。 在具体情境中用整式表示问题中的数量关系，利用实际问题吸引学生的注意力。 二、合作交流 解读探究 学生思考并回答： 100+252t 【问题3】式子100+252能化简吗？依据是什么？ 探究1 （1）运用有理数的运算律计算： ， . （2）根据（1）中的方法完成下面的运算，并说明其中的道理. . 探究2 （1）（ ） （2）（ ） （3）（ ） 学生活动：在独立完成的基础上，小组合作交流。 教师提问，想一想：1.上面三个多项式有哪些单项式组成？ 2.每个多项式中的单项式有什么共同特点？你能运算吗？ 观察多项式中各项的特点，得出同类项的概念以及合并同类项的概念. 同类项：所含字母相同，并且相同的字母的指数也相同的项. 合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项. 1、玩一玩：找同类项朋友 方法：1、现在，黑板上有16张写有单项式的卡片； 2、同学们把认为是同类项的卡片用数字序号 找出来； 3、请其他同学做裁判，看看他们有没有找错朋友。 学生活动：合作交流，找出答案，明确过程。 教师活动：教师巡回指导，待学生完成后，叫学生回答，确认。 【问题4】 试一试：试着把多项式合并同类项： 这个多项式中含有哪些项？ 各项的系数是多少？ 那些项可以合并成一项？为什么？ 类比有理数的运算，探究得出合并同类项的法则. 法则：所得项的系数是合并前各同类项系数的和，字母部分不变. 注意：(1) 合并的前提是同类项。 (2) 合并指的是系数相加，字母和字母的指数保持不变。 (3) 合并同类项的根据是加法交换律、结合律以及分配律。 师生活动：教师引导下，师生合作得出结论，共同归纳总结。 3．练一练：下列计算对不对？若不对，请改正。 师生活动：教师出示问题，学生合作交流，叫个别同学回答。 提出问题3，让学生带着这个问题来解决探究1. 独立完成探究1中的（1），并对（2）进行分组讨论. 通过对探究1和探究2的探讨，引出同类项的概念。 学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调同类项判断标准，使学生通过甄别、比较，逐步提高准确度和熟练程度. 提出问题4，让学生通过对问题的解决，得出合并同类项概念以及合并同类项的法则。 三、应用迁移 巩固提高 【例1】合并下列各式的同类项： （1）； （2）； (3). 解（1） （2） (3) 【例2 】 (1) 求多项式2x2-5x+x2+4x-3x2-2的值，其中； (2) 求多项式的值，其中，b=2，c=-3的值。解：（1） （2） 【例3 】(1) 水库中水位第一天连续下降了a小时，每小时平均下降2cm；第二天连续上升了a小时，每小时平均上升0.5m，这两天水位总的变化情况如何？ (2) 某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克，上午卖出3袋，下午又购进同样包装的大米4袋，进货后这个商店有大米多少千克？ 解：（1）把下降的水位变化量记为负，上升的水位变化量记为正，第一天水位的变化量是-2acm，第二天水位的变化量是0.5acm. 两天水位的总变化量（单位：cm）是 -2a+0.5a=(-2+0.5)a=-1.5a 这两天水位总的变化情况为下降了1.5acm (2)把进货的数量记为正，售出的数量记为负。 进货后这个商店共有