学校管理创新与质量提高_张尚安.pdfVIP

B 管理宝典 ·治校策略 GVANGJ SIH GYAUYUZ 学校管理创新与质量提高 □ 宾阳县芦圩五 中 张尚安 学校 的生存 ，学校 的发展主要取决 学 、行知 中学等名校创办 的历程 ，感觉到 （二）善 于用人 ，善 于发展人 于学校 的教育教学质量 ，而教育教学质 这些学校 的老师在学校成名前所工作的 现代管理理论和学校管理实践都告 量 的提高 ，又依赖于学校管理 的创新 即 环境和工作态度 ，以此激起他们发扬艰 诉我们，管理 的根本是人 ，学校管理 的宗 依赖于学校里人 的积极性 、主动性 、和创 苦奋斗的精神 ，自觉主动地参与学校 的 旨是为了激发起人 的积极性 、主动性和 造性的激发 。因此，学校管理创新已是我 管理 。 创造性 。学校用人必须遵循尊重人 、关心 们每一位校长必须面临的课题 。现就我 最后 ，加强师德师风 的理论学习 ，深 人和爱护人 的原则 。关心人 、爱护人 ，就 在工作的实践 ，围绕学校 中的管理 ，浅议 刻领会邓小平指 出 ：“一个学校能不能为 是关心老师的成长 ，关心老师 的发展 ， 如何进行学校管理创新 ，实现教育教学 社会主义建设培养合格人才 ，培养德智 不 以小恶掩大善 ，不 以众短弃一长。在用 质量提高 ，促进学校的发展。 体全面发展，有社会主义觉悟 的、有文化 人上不要求全，而是避其短 ，用其所长 。 一、更新管理思想，实现思想统一 的劳动者 ，关键在教师”。明确到 自己的 在当今知识爆炸 的时代 ，善于用人还不 苏霍姆林斯指 出 ：“校长对学校 的领 责任神圣而又伟大 。真正地意识到 自己 行 ，如果不将人 的头脑“升级换代 ”就将 导，首先是思想的领导，其次才是行政 的 的精神风貌 ，自己的言行举止 ，都是学生 很快落伍 。因此，还要发展人 ，特别是 山 领导 。”管理思想是看不见 ，摸不着 ，却时 学习的榜样 ，从而 自觉规范 自己的言行 ， 区学校 ，优秀教师流动性相大 ，没有一个 时能够感觉到的东西 。它无其形 ，难 以量 肩负起教书育人 的重任 。 “善用人 ，善于发展人”的合理机制 ，学校 化 ，故容易被人忽视 。特别是农村学校 ， 二、创新学校管理方法 ，激发教师工 教育教学质量 的提高将是一句空话 。为 薄弱学校 ，对思想意识 的领导更没有引 作热情 此，在用人方面主要采取 “敢用—培养— 起足够 的重视 。一些校长总是埋怨学校 （一）硬道理 ，软着路 发展—成名”的用人机制 ，“敢用”就是什 的师资力量不够 ，师资水平不高 ，学生素 学校 的各种规章制度是硬道理 ，是 么人都用 ，什么人都给予平 台表现和展 质太低 ，学校硬件配备不足 ，他们只是简 依法治校 的有效保障 。俗话说得好 ：“没 示 ，都相信他们，肯定他们 。“培养 ”就是 单地应付上级领导所布置 的一些工作， 有规矩 ，不成方 圆。”没有严格 的规章制 通过校本培训或是外 出培训切实提高教 尽最大 限度地保证学校安全无事故 。这 度就很难确保学校工作有序进行 。但这 师 的教育教学水平 。“发展”就是教师有 种没有信心 ，不思进取 ，只求无功 ，但求 些规 章制度 的实施 又必 须讲 究 方 法 和 成绩时鼓励他们，在他们失落时帮助他 无过 的学校管理思想势必影响到教师 的 技巧 ，特别是对地处边远 山区的薄弱学 们让他们进一步的发展。“成名”就是形 教学观念 ，影响教师 的教学态度 。因此， 校 ，多利用感 情 的激励 、情 感 的归 因与 成骨干教师给予重用 。 为了避免这种消极被动的思想滋生，应 感情 的疏导就能促使教师 的认识 提高 ， 三、