晒被单中的数学问题——一道课本例题的探究性教学.pdf

数学通报 2007年 第46卷 第3期 晒被单中的数学问题 一道课本例题的探究性教学 戴海林 (浙江省瑞安中学 325200) 我们知道，丰富学生的学习方式、改进学生的 上晒，满足两个要求:(1)使被单能稳定挂住，应将 学习方法是高中数学课程追求的基本理念，学生学 它的重心落在绳子上;(2)使晒被效果佳(即使它受 习数学不应只局限于对概念、结论和技能的记忆、 到的光照总面积最大)，应使被单折叠挂上后两侧 模仿和接受，而应提倡独立思考、自主探索、动手实 重叠部分面积最小.如何确定折叠的位置才能满足 践、合作交流、阅读自学等方式.另外，在教学中，应 上述两个要求呢? 重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈 (此时教室里立即热闹起来，发现学生们都跃 现的课程内容，应尽可能使用科学计算器、计算机 跃欲试)，将学生分组，每组学生分给若干张同样大 及软件、互联网，以及各种数学教育技术平台，改善 小的16开纸(看作某种规格的被单按一定比例缩小 学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关 而成)，要求学生完成以下操作(在课余进行，并在 数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问 第二天讨论):经过纸的中心作一直线将此纸分为 题. 相等的两部分，再将其中一部分沿此直线折叠起 下面是我在进行高三数学复习教学时的一个 来，通过亲自动手、同学协作归纳总结出不同的折 案例: 叠方案(允许用剪刀等工具进行裁剪，并用胶水进 1 重温教材例题，呈现问题背景 行粘贴)，并将它转化为数学模型，进行建模，再借 全日制普通高级中学教科书(必修)第二册 助数学方法与手段得出折叠后两者重叠部分面积 (上)第29页例题2: 的最小值或两者不重叠部分面积的最大值. 如图:设矩形ABCD(ABCD)的周长为24，把 另外，设立一个多媒体辅助小组，组员由班级 它关于AC折起来，AB折过去后，交DC于点P.设 中的计算机爱好者组成，由他们来协助同学们解决 AB=x，求△ADP的最大面积及相应的x值. 在解答问题时碰到的一些困难. 由学生动手设法完成，并让一学生板演. 3 探求解决方案，展示集体智橄 教师:在分析、纠正并 A组学生:如图，设某矩形被单ABCD，若AB二 解决完此问题后(具体解题 a,BC二b(ab)，设E,F分别在边AB,CD上且使 过程可以参阅教科书)，指 AE=CF(显然EF经过ABCD的中心)，现将四边形 出解决它的实质是:先找出 EBCF沿EF折起至四边形EBCF的位置，其中DF △月刀尸的面积与x的关系， 与EB，交于点P，下面来讨论多边形EADPBCF的 再利用平均值不等式求出 面积的最大值: 它的最值.另外，将矩形沿对角线折起后，由图形的 将四边形BCFP裁下拼 对称性可知△ADP与△CBP的面积相等，则当 在左侧(其中AD与BC重 Z},ADP的面积最大时，AACP的面积为最小(即折 合)，则多边形EADPBCF的 叠过程中重叠部分面积最小).