九年级音乐第六单元.doc

第六单元 课 型：新课 教学目标： 1. 学唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。 2.《我爱你，塞北的雪》体验歌曲所表现的自然之美。 重点难点： 1. 学唱歌曲《踏雪寻梅》 2. 学生体会用正确的准确演唱连音与跳音并背唱歌曲《踏雪寻梅》。 3. 和谐地演唱二声部的歌曲《踏雪寻梅》。 教学难点： 歌曲的意境表现。 教学准备：多媒体 钢琴 课时安排： 一课时 第 一 课时 课时目标： 共享预案 个性调整 教学过程 一、教学导入 1. 播放冬天雪景《雪花飞舞》视频，引起学生对本节课的关注。 2. 师生谈话。 师：前边大家看到的表现冬天雪景的画面，能使我们联想起哪些和雪有关的情景？ 生：打雪仗、滑冰、坐冰车、白色圣诞等。 师：这是同学们现在能接触到的生活，雪带给了我们丰富的联想与快乐，请大家用语言描述雪后大自然的美景。 生：白雪皑皑，银装素裹，银白的世界…… 二、欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》 1. 教师活动：教师介绍作品《我爱你，塞北的雪》创作背景及作曲家刘锡津。 2. 欣赏《我爱你，塞北的雪》音频。 学生活动：学生听赏并思考音乐的情绪是怎样的。 学生回答：优美、抒情、赞颂、热爱。 教师提问：这样的音乐情绪是由哪些音乐要素决定的？人声的类别与音色又是怎样的？ 学生活动：聆听《我爱你，塞北的雪》音频。 教师活动：引导学生回答表格中的问题，并统一分析结果。 学生活动：学生按表格逐项回答，统一分析与理解。完成表格 速 度 力度 旋律特点 音乐发展 的手法运用 结 构 调式 音色特点 人声类别 3. 教师与学生共同分析音乐的形象特点与演唱特点。 音乐的形象特点：拟人化。抓住了情与景的结合塑造了大自然的美好。 4. 教师评价学生的分析。 三、歌曲学习 （一）欣赏与学唱歌曲《踏雪寻梅》 1. 感受歌曲情绪。 教师导语：现在请同学们一起来欣赏上个世纪三十年代的歌曲《踏雪寻梅》，体验歌曲中人物对雪后大自然的美好感受。 教师活动：欣赏歌曲《踏雪寻梅》音频。 教师问题：歌曲表现了怎样的意境？ 学生回答：怡然自得与求真向上。 2. 再听歌曲熟悉旋律。 教师导语：请同学们看着《踏雪寻梅》谱例聆听歌曲并跟随音乐哼唱主旋律。 3. 寻找歌曲歌唱的难点。 （1）第四小节弱起拍的歌唱节奏与音程的大跳。 （2）“好花采得瓶供养”这个乐句的连贯性。 （3）叮当声音的颗粒性和弹性歌唱。 4. 教师指导学生练习歌唱解决歌唱的难点。 具体指导如下： （1）教师示范歌曲并带领学生击拍。击拍节奏方法：把手放到膝盖上，将四分音符分为左右两个八分音符进行分拍击打，解决弱起拍的节奏进入问题，“骑驴”的“骑”字要轻声演唱，而将语气重音放在“驴”字上，教师可用手势加以提示和强调。 （2）教师示范歌曲与指挥手势结合，学生模仿歌曲练习解决歌唱跳与连的表现处理。 （3）教师运用示范与讲解法，帮助学生学习声音的颗粒性与弹跳音的歌唱方法，例如：教师讲授“叮当”两个字咬字的方法是舌尖用力轻巧地弹动，学生模仿练习，用以表示清脆的铃铛声回响在旷野之中。 （4）再次欣赏歌曲《踏雪寻梅》音频，分析歌曲的力度层次。 （二）《踏雪寻梅》歌曲学习 1. 教师提要求：注意倾听这个版本，的作品和我们歌唱的版本在演唱形式上有什么区别？ 聆听合唱《踏雪寻梅》音频，听后回答：我们学唱的是齐唱版本，第二个版本是二声部合唱版本。 2. 学生练习二声部的歌唱 教师将学生分成两个声部，首先低声部模拟铃铛的声响叮当用声音寻找、模拟歌唱铃铛的质感，这样声音的金属感音色就具备。 然后高声部随教师歌唱或者请歌唱能力强的学生带领歌唱，低声部，教师用钢琴带领学生随琴歌唱。 3. 学生活动：学生歌唱二声部练习。 4. 二个声部配合演唱，在音色上与和声上力求音色统一和声清晰。 5. 学生活动：学生视唱歌谱。 6. 教师指导学生分析作品的调式与曲式结构：大调式两段体。 7. 欣赏动画《踏雪寻梅》。 （三）为歌曲编配打击乐器伴奏 1. 学生活动：学生边歌唱边为歌曲编配打击乐器。（如：双响筒与三角铁） 建议：双响筒从乐曲开始到结束，伴奏音型 ×× ×× ；而三角铁只需在两个地方进入，打击乐器的运用要简而精，所以“骑驴”的“驴”字上打击三角铁，“好花采得瓶供养”的“花”字上打击三角铁。 2. 教师活动：评价学生的歌唱与打击乐编配情况。 3. 学生活动：运用独唱分组唱等多种演唱形式演唱《踏雪寻梅》，并由能力强的学生指挥。 4. 教师活动：评价学生的歌唱效果后，学生再度歌唱。 5. 学生活动：深化歌曲的意境。 请同学想象自己就是歌曲中的人骑在毛驴的身上，悠闲自在地听着旷野之中，清脆的叮叮当当之声，腊梅花散发阵阵诱人的清香，