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从两极走向和谐的留学教育 留学教育因其自身属于国际交流与合作的一部分，所以他的发生、发展以及存亡深受国际和国内两大环境的影响和制约。随着国际形势的发展,自二十世纪五十年代至今我国的留学教育也呈现出从两极走向和谐的发展趋势，本文试加以阐述。 第一章：1950年代——1970年代末：大陆“单极”留学教育 本文所称的“单极”留学教育，是指基于国际和国内政治、经济、文化等多方面的原因，新中国在建国初期，将苏联、社会主义和少数西方资本主义国家作为留学生派遣的方向，其中又以留苏为主。断绝向大多数发达资本主义国家派遣留学生的计划，从而使新中国的留学教育出现了单极发展的特征。 一、留学教育的背景及基本概况 1、留学教育的开启：1950-1953国际环境：二战后，在国际上出现了社会主义和资本主义两大阵营。新中国建立后，一方面以美国为首的西方资本主义阵营，在政治上对新中国采取坚决敌对的政策，明确表示“不能同一个共产党政权打任何交道”。并且随着朝鲜战争的爆发，更加变本加厉地公开支持国民党蒋介石集团；在经济上对新中国实行封锁、禁运措施；在外交上不承认新中国政权，阻挠新中国加入联合国，拒绝同新中国开展正式的外交活动。另一方面，以苏联为首的社会主义国家则向新中国伸出了友谊之手。在建国后的第二天，苏联政府率先承认中华民主共和国，并于1951年同新中国签订了《中苏友好互助条约》。内容主要有：防止帝国主义侵略以巩固远东和世界和平；缔约国一方受到侵袭，而处于战争状态时，另一方即尽全力予军事及其他援助；双方均不缔结反对双方的任何同盟；发展和巩固两国间的政治与文化互助合作关系。此的签订不仅标志着中条约的签订不仅标志着中苏的正式结盟，同时也标志着中苏关系进入到一个新的阶段。继苏联之后，保加利亚、匈牙利、朝鲜、蒙古、越南等社会主义国家纷纷同新中国建立外交关系。总之，面对两极的国际政治格局，任何一个国家想走第三条路线是不可能的，加之苏联等社会主义国家在政策上的倾斜，因此以毛泽东为首的国家第一代领导人采取了“一边倒”的外交方针。我国的留学教育也随之出现了单方面倒向苏联的景象。 国内环境：7年的抗日战争和4年的国内革命，加上蒋介石败退台湾时，携卷走了大量的货币财富，使新中国呈现出一片经济贫困、教育落后、人民生活困苦的悲惨景象。为巩固新生的国家政权，必须发展经济，进行大规模的经济建设。但建设靠什么？靠人才，可是面对国内教育水平的落后，根本无法满足建设的需要，加之1953-1957年第一个五年计划决议的确立，培养国家建设人才的任务越来越紧迫。因为派遣留学生是培养人才的一条最有效的途径，所以留学运动的开启也被提上了日程。加之自新中国建立后，以毛泽东为首的党和国家领导人就曾多次提出过向外国学习的问题。周恩来在1953年的一次讲话中就指出：“吸收外国的长处化为中国的长处，这是我们民族的传统。┄┄现在我们更需要建设社会主义的知识，这就是我们派三批学生去苏联学习的目的。我们派出的留学生人数是逐年增加的（不能冒进），但尚不能满足我们的需要。” 由此可见，一方面基于“一边倒”的外交政策，另一方面面对国内工业和科学知识的奇缺。所以自1951年起，新中国开始向以苏联为首的社会主义国家派遣留学生，其中又以向苏联派遣为主。1951年至1953年新中国共向苏联派遣1178名留学生，开启了现代史上留苏运动的洪流。 2、留学教育的繁荣：1954-1960年 国际环境：1953年抗美援朝战役的胜利后，以美国为首的西方资本主义国家妄图颠覆新中国的企图被摧毁，同时新中国同苏联和社会主义国家的关系更加融洽，签订了多项双边友好协定。与苏联的关系更为突出，1953年斯大林的去世为中苏关系的改善提供了转机，苏联新领导人开始站在平等基础上重新审视与中国的关系。在苏方看来“中国对苏联不只是一个极大的支援，而且是安全的屏障，所以苏联需要中国，必须在外交、政治、经济上进一步支持中国”。，取消了一些斯大林时期对中国的不平等做法。1954年，赫鲁晓夫访华，至此在中苏“兄弟般的友谊”中，中苏关系进入了前所未有的“蜜月”期。虽然自1956年苏共二十大后，中苏两党在政治上产生了分歧，但在惯性的推动下，中苏交流仍在曲折中前进，并在整体上呈现出不断繁荣的趋势，表现为：1956年7月5日，《中苏文化合作协定》的签订；1957年11月6日，《人民日报》发表了《坚持学习苏联的方针》。 国内环境：朝鲜战争的胜利，为新中国国内进行大规模的经济建设，提供了一个相对稳定的外部环境。同时在周恩来总理的指导下，新中国制定了1953-1957年第一个五年计划，从此，新中国进入一个全面的经济建设时期，同时对新型科技人才的培养更加迫切，向“老大哥”苏联大量派遣留学生，无疑被视为培养新型人才最为有效的途径之一。中共中央领导人毛泽东在1953年2月的中国人民政治协