一年级数学下册-奇妙的回形针教学反思-青岛版五年制.docVIP

奇妙的回形针 教学内容：青岛版小学数学第二册第二单元《数学实践活动》。 教学目标： 1. 在用回形针进行拼摆的过程中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。 2. 在拼摆活动活动中，培养动手操作的能力；在估一估、数一数的过程中，发展数感。 3. 在拼摆的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识。 教学过程: 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，这节课老师领着大家来玩，玩什么呢？就玩这个，你认识它吗？（教师出示一枚回形针） 师：你可别小看这枚小小的回形针，它可好玩啦！这节课我们就来玩回形针。 【设计意图：新课标指出：“关注学生的兴趣。”为此，在活动中，我以“玩”为引线，激发学生高度的学习热情，为实践活动奠定良好的基础。】 二、猜数游戏 师：我们先来玩猜数，这是几？（5个）这呢？（10个） 再来看这一袋大约有多少个呢？ 生：50个、100个、70个、90个…… 师：到底谁猜得准呢？小组合作数数看，比比那个小组合作方法好，数得最快？ 师：谁来告诉大家，你们数了多少个？ 生：100个。 师小结：看来一袋回形针大约有100个。 师：刚才看到，这个小组数得最快，请他们说说他们为什么数得这么快？ 生：我们刚才分头数，每个人数完了，再把四个人数的数加起来。 师：请数得慢的小组说说向它们（数得快的小组）学习什么？ 【设计意图：这一环节的目的是培养学生的合作意识，指导他们进行合作的具体方法。让他们懂得合作学习时，小组成员都要参与进去，做到“齐心协力、合理分工”只有这样才能成功地完成学习任务。】 三、拼图游戏。 师：回形针好玩吧！老师这里还有好玩的呢？你瞧，这个课题就是我拼出的，把它读出来。（出示课题： “奇妙的回形针”，教师接着出示：用回形针拼摆的两条鱼、一座小房子和一个钟面) 师：我摆的作品好看吗？其实这些作品不但好看，这里面还藏着好多数学知识，你发现了吗？ 学生交流： 1. 可以数一数一共有几个回行针。 2. 小房子里藏着长方形、正方形还有三角形。 3. 鱼的身子是按照颜色的规律排列的。 4. 钟表上有时间的知识，正好6时整。 师：其实，我在摆的时候还用了估计的知识。大家再来看看老师摆的作品： 你看，我摆这条鱼时用了40个回形针，我就估计要摆这条鱼一用要用46个回形针，摆完了我数一数果然用46个回形针。 【设计意图：学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。老师很神秘地出示了4幅由回形针拼成的作品，再一次刺激学生的感官，激发探究欲望。通过引导学生从作品中发现问题，来给学生一个“玩”的目标，一种“玩”的启示。在这里我进一步拓展了知识目标，不但复习了100以内数的数法，进行合理的估算和复习学过的平面图形。因没有具体要求，于是我就灵活地、有创造性地加以拓展，还增加了认识钟表，找规律内容的巩固与练习。】 师：你想摆吗？ 生：想。 师：我有个要求，仔细听：要用数学知识来摆。那么用数学知识来摆什么图案呢？小组同学赶紧商量一下。 （小组讨论。） 师：商量好了吗？下面，我们可以动手操作了，小组成员要分好工，让每个同学都动手。 （学生分小组贴作品。） 【设计意图：学生在做中学，做中想，将“做”中感受到的体验“数学化”，学生“创造性”的学数学，把“静止呆板”的数学变成“活动的”，学生自己构建的数学。让每一个学生都动起来，亲自去实践、去体验。】 四、欣赏作品，发现问题。 引导学生交流： 师：哪个小组先来展示一下你们的作品？ 1小组：我们摆的是飞机，用到了图形的知识， 2小组：我们摆的是蝴蝶，蝴蝶的身子师按照一红一黄不同颜色的规律排列的。 3小组：我们用了时间的知识，我们摆的时间是4时半。 4小组：我们摆的是两架飞机，我们用了估计的知识，第一架飞机用了20个回行针，我们就估计出第二架飞机要用26个回行针。 师：大家都想交流是吧？那请每个小组把你们自己的作品贴到黑板上展示一下。 师：大家看，我们的作品放到一起，你还能提出什么数学问题？ 生1：蝴蝶和小花一共用多少个回行针？ 生2：飞机比坦克少用几个回行针？ 生3：所有的图形一共用了多少个回行针？ …… …… 五、课后延伸： 师：同学们，课后大家也可以用大豆、大米、纽扣等摆出你喜欢的作品，并提出数学问题，好吗？ 六、教学反思： 基础教育改革正逐步软化学科本位，注重学科间的横向联系，加强学生对知识进行整合的能力培养。如果沿着这一改革方向去实践，“综合实践活动”必是数学知识技能领域的一个重要内容。那么，这种实践活动后的交流、体验的课堂就更具生成性的特征。学生在充分调查、实践的基础上所发现的问题得到原体验，不是都能在备课时预料得到的。教学过程的真实推进及最终结果，更多由具体行进状态及教师当时处理问题的方式决定的。课堂上一系列活动的情境向