冀教版六年级上册语文教案.doc

1.长江之歌 教材分析 　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。来源：小精灵儿童网站 　　学情分析： 　　长江是我国第一大河，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。学生对长江应该是或多或少有点了解的。 　　教学目标 　　知识与技能： 　　1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。 　　过程与方法： 　　1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。 　　2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。 　　3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。 　　情感、态度与价值观： 　　了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。 　　重难点分析 　　l、课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。 　　2、在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。 　　课前准备 　　搜集有关长江的资料。 教学过程 　　课前播放《话说长江》片段。 　　一、谈话导入： 　　1. 师：同学们，长江是我国的第一大河，她是中华民族的摇篮，也是中华民族的母亲河。你对长江了解多少呢？（选择自己印象最深的一两点介绍一下） 　　2. 揭题：今天我们要学的课文就是一首赞美长江的诗歌——长江之歌（齐读课题） 　　3. 师讲述：它是电视系列片《话说长江》的主题曲，作者是胡宏伟。 　　4. 我们一起来欣赏一下这首诗——媒体播放课文朗读。这首诗给你留下了怎样的印象？ 　　二、初读感知： 　　过渡：喜欢这首诗吗？听说大家课前已经预习了课文，那这些词你们会读了吗？ 　　1. 检查预习。课件出示一些词语：气概 丰采 乳汁 哺育 　　灌溉 荡涤 尘埃 磅礴 　　2. 重点指导“溉”跟气概的概区别，在书上描一描。 　　3. 自由朗读这首诗，要求：字字读准，句句读顺。 　　自己读好后，同桌互读一遍，帮助正音。 　　三、品读感悟： 　　过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？ 　　（一）、默读诗歌，直奔中心。 　　1.默读课文，用直线划出中心句。 　　2.交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 　　2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能用“因为……所以……”来说说吗? 　　4.课件出示：因为 ，所以 。 　　5.再次齐读中心句。 　　（二）、品读感悟，指导朗读。 　　1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源泉？又从哪些诗句中感受到长江有母亲的情怀？ 　　（诗歌的语言比较含蓄委婉，能引起读者丰富的联想，你可以边读边想象，眼前出现了怎样的画面。在课文旁边做做批注） 　　2.交流，相机指导理解和朗读。 语段一：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气概。” 　　（1）理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。 　　（2）课件出示：长江横贯东西的视频。 　　你想用哪些词语来形容长江？（源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃……）诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概？（奔、惊涛）指导朗读这句诗。 　　（3）指名朗读前一个分句：指导语气可以读平缓一点。 　　（4）出示总结句：我们赞美长江——赞美你 。 　　语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。” 　　（1）理解：长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。 　　出示总结句：我们赞美长江——赞美你 。 　　（2）一二两段的首句同时呈现，齐读。师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。 　　（3）出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。 　　语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。” 　　（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，