高中历史-第2课-圣雄甘地课时1课件-新人教版选修《中外历史人物评说》.pptVIP

一、成长历程 （即甘地“非暴力”思想形成历程） 走进“非暴力” 二、领导运动 三次非暴力不合作运动过程 问题探究： 对非暴力不合作运动的评价。 评价标准： 1、一是看是否顺应历史潮流的发展（历史发展趋势，既当是应该解决的主要矛盾）； 2、二是看是否符合人民的（长远）利益和愿望； 3、三是看是否推动生产力（或经济）的发展。 评价方法： 1、全面地、一分为二的；历史的、辩证的和发展变化的； 2、做到具体事物具体分析、具体人物具体评价，即用历史唯物主义的观点、用辩证唯物主义的方法给以客观的、实事求是地、科学的评价。 思想火花，思维发散 名 人 眼 中 的 甘 地 结束语 自由讨论、各抒己见 史料纵横：阿姆利则惨案 * 圣雄甘地 《甘地传》Gandhi 本片荣获1983年第55届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳原创剧本、最佳摄影、最佳服装设计等8项大奖。 导演兼制片阿顿伯罗为这部影片筹划二十年，最后用三年的时间，雇佣八十名英国演员和一百名印度演员并完成了这部巨片。 历史时空 第2课 圣雄甘地 【课标要求】 1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹； 2、认识其在印度民族解放运动中的历史作用。 3、感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神 关键词：甘地和印度国民大会党；“非暴力不合作运动”；印度民族解放运动。 甘地生平简介：出生于1869年，印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人,人们称他为马哈特马，意思是伟大的灵魂。他三次领导了“非暴力不合作运动”，以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀身亡，时年78岁。 接近甘地 回国斗争 南非工作 英国求学 早年熏陶 仁爱 素食 苦行 不杀生 掌握丰富法律知识； 基督教影响； 领导南非争取印侨权益斗争 接受托尔斯泰思想； 印度国大党领袖，领导印度民族解放运动 1、来源：甘地的家庭与后天成长的环境。 2、含义：爱与真理的统一——强者的武器。 3、特点：把西方资产阶级民主、平等的思想与宗教的泛爱主义相结合。 1、运动爆发的背景： ①一战后英国殖民统治使印度社会反英情绪增长 ②20C初，民族资本主义经济的发展，要求摆脱英国的殖民统治，掀起非暴力抵抗运动 ③ 英国殖民当局继续实行高压政策,制造阿姆利则惨案。 （根本原因） 结果 内容 起因 第三次 （二战期间） 第二次 （1929---1930年） 第一次 （1919--1922） 国大党授权甘地领导运动 ；“食盐专卖法” 食盐进军 释放甘地，撤消取缔国大党的禁令，允许人民煮盐，停止不合作运动。 商谈战后自治问题 英国退出印度主张 为印度独立奠定基础 初步胜利 英国制造阿姆利则惨案 政府就职；学校教育； 法院；服役；选举； 抵制英货 出现暴力冲突，甘地停止了非暴力运动 失败 印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独立。 1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分为印、巴两个独立国家。 假设印度人民完全按照甘地的“非暴力”理论进行斗争，是否能取得最后的胜利？谈谈你的看法？ 在为祖国独立解放的同时，晚年致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作，1948年被印度教的狂热分子刺杀。 洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰 印度总督由保镖护卫着前往参加甘地葬礼 三、人生结局 缅怀圣雄甘地 印度总统阿卜杜勒·卡拉姆（中）在新德里向圣雄甘地纪念坛敬礼。 人们向圣雄甘地纪念坛抛洒花瓣。 游人在瞻仰甘地的陵墓 在成立 印度联邦制宪会议上，甘地被称为“过去３０年来的向导和哲学家，印度自由的灯塔”。英国驻印度总督蒙巴顿则称他为“印度自由的建筑师” 总体评价： 印度民族解放时期杰出的资产阶级革命家，民族独立运动先驱，无愧“圣雄”、“国父”称号。 点击课标： 印度人民和世界人民都无不景仰圣雄甘地，通过本课的学习，从甘地奋斗的一生之中，你觉得甘地给我们留下了什么或者有什么样的品质值得后人学习？ 非暴力思想有助于构建和谐世界 伟大的心灵 毕生致力于民族独立和民族团结事业 敢于斗争、持之以恒的精神…… 甘地为奴隶筑屋，迷路者因而看到了巨石，印度失而复得，在甘地的坚定里，向现代发出了声音！ ——摘自穆旦诗歌《甘地》 后代的子孙将无法相信，世界上曾活生生的出现过这样的人物。 ——爱因斯坦 在人们断绝邪恶的斗争中，或许他不会成功，或许