高中数学-2-3-3.2回归分析课件-新人教B版选修2-3.pptVIP

2010年2月27日，智利发生了8.8级特大地震，此次地震是一个多世纪以来全世界特大的地震之一，余震频繁而且震级还高，有大约63次不低于5级，其中至少9次超过了6级． 你知道地震的震级与地震次数之间有什么关系吗？ 1．知识与技能 通过收集现实问题中的两个有关联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识两变量的相关关系． 通过对典型案例的探究，进一步了解回归的基本思想、方法及初步应用． 2．过程与方法 教学中教师必须通过案例来进行，引导学生根据问题的需求合理地选择不同的方法，合理地选取样本，并从样本数据中提取需要的数字特征，使学生经历数据处理全过程，在此过程中学习回归分析的一些方法，运用所学知识、方法去解决实际问题． 3．情感态度与价值观 通过对案例的教学，使学生学会对数据的收集、整理和分析，增强学生的社会实践能力，培养学生解决问题的能力. 本节重点：回归分析的思想、方法及初步应用． 本节难点：回归分析的方法. 1．与函数不同，相关关系是一种__________关系，对具有_____________的两个变量进行____________的方法叫做回归分析． 2．对n个样本数据(x1，y1)，(x2，y2)，…，(xn，yn)，(__________)称为样本点的中心． [解析]　由于问题中要求根据身高预报体重，因此选取身高为自变量x，真实体重为因变量y，作散点图． 某工厂1～8月份某种产品的产量与成本的统计数据见下表： 以产量为x，成本为y. (1)画出散点图； (2)y与x是否具有线性相关关系？若有，求出其回归方程． [解析]　(1)散点图如下图所示： (2)从上图可以看出，这些点基本上分布在一条直线附近，可以认为x和y线性关系显著，下面求其回归方程，首先列出下表 [说明]　要注意从题目中提取有效信息，利用公式求解即可． [解析]　根据收集的数据作散点图： 根据样本点分布情况，可选用两种曲线模型来拟合．(c≠0) (1)可认为样本点集中在某二次曲线y＝c1x2＋c2的附近．令t＝x2，则变换后样本点应该分布在直线y＝bt＋a(b＝c1，a＝c2)的周围． 由题意得变换后t与y的样本数据表： 作y与t的散点图 由y与t的散点图可观察到样本数据点并不分布在一条直线的周围，因此不宜用线性回归方程y＝bt＋a来拟合，即不宜用二次曲线y＝c1x2＋c2来拟合y与x之间的关系． (2)根据x与y的散点图也可以认为样本点集中在某一条指数型函数曲线y＝c1ec2x的周围．令z＝lny，则z＝c2x＋lnc1，即变换后样本点应该分布在直线z＝bx＋a(a＝lnc1，b＝c2)的周围， 由y与x的数据表可得z与x的数据表： 作出z与x的散点图 由散点图可观察到样本数据点大致在一条直线上，所以可用线性回归方程来拟合它． 由z与x的数据表，得到线性回归方程，z＝0.181 2x－0.848 5，所以非线性回归方程为y＝e0.181 2x－0.848 5， 因此，该化学物质反应速度对催化剂的量的非线性回归方程为y＝e0.181 2x－0.848 5. [说明]　非线性回归问题有时并不给出经验公式．这时我们可以画出已知数据的散点图，把它与必修模块数学1中学过的各种函数(幂函数、指数函数、对数函数等)图象作比较，挑选一种跟这些散点拟合得最好的函数，然后像本例这样，采用适当的变量变换，把问题化为线性回归分析问题，使之得到解决． [错解]　A，B，C [辨析]　线性回归中的“线”指的是直线，当数据分布在一条直线附近或一个条形(带状)区域时宜用线性回归． [正解]　D 1．相关关系是一种非确定性关系，回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种方法． 2．回归分析的步骤 (1)确定研究对象，明确通过哪个变量来预报哪个变量； (2)画出确定好的解释变量和预报变量的散点图，观察它们之间的关系(如是否存在线性关系等)或作相关性检验； 5．用r来描述线性相关关系的强弱．若r＞0，表明两个变量正相关；若r＜0，表示两个变量负相关．r的绝对值越接近于1，表明两个变量的线性相关性越强；r的绝对值越接近于0，表明两个变量间越不具有线性相关关系．通常当r大于0.75时，认为两个变量有很强的线性相关关系． 非线性回归问题 350 65 205 70 27 30 8 6 y 1 296 1 089 900 729 576 441 324 225 t 5.858 4.174 5.323 4.248 3.296 3.401 2.079 1.792 z 36 33 30 27 24 21 18 15 x 学法归纳总结 第三章 3.2 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修2-3 第三章　统计案例