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青岛版四年级数学上册第八单元信息窗2一格代表多个单位及条形统计图
1格代表多个单位的条形统计图
教学目标：
1.通过实例，进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)的特点和作用，会填写简单的条形统计图。
2.在合作探索知识的过程中，培养观察、动手操作的能力，形成初步的实践能力。
重难点：
重点：能从统计图中发现问题，提出问题并解答。
难点:理解1格表示多个单位的条形统计图。
教学准备:
与课堂活动相关的各种统计的资料、多媒体课件、各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境 回顾导入
情境谈话： 上一节对我们班的校服尺码做了统计。那么 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？如何统计？
出示课题：1格代表多个单位的条形统计图
二、自主尝试 独立探究
1.小组收集数据
（1）以班级为单位收集数据并做好记录，整理成统计表
（2）展示活动记录
2小组整理数据
观察收集到的数据，整理成下表
四年级校服尺码情况统计表
尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数
三、分组合作 讨论解疑
1.以小组为单位制作条形统计图
（1）注明条形统计图的标题和制作时间。
（2）确定横轴表示尺码，纵轴表示人数，并进行标注。
（3）在横轴上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
（4）在纵轴上确定单位长度。数据较大时，可以用1格表示2个或多个单位。
（5）根据数据的大小在对应的位置上画出长短不同的直条。
（6）在直条上表明相应的数据。
2.小组内讨论交流 ， 确定1格表示多少单位。
四、展示点评 总结提升
1.一格代表1人，格子不够。
2.一格代表5人，格子够用，比较合适。
小结：（课件出示）
1格代表多个单位的条形统计图与一格代表1个单位的条形统计图制作方法基本相同，区别在于确定单位长度，如果1格代表1个单位，格子不够用时，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。
五、清理过关 挑战自我
1.根据统计表完成下面的条形统计图
图中一个单位长度代表多少吨？
哪一年的产量最高？哪年的产量最低？
观察统计图，你还能提出什么问题？
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