高师体育院校(系)如何增强学生实践能力.pdf

高师体育院校(系)如何增强学生的实践能力 覃 立 湖南师范大学体育学院，湖南长沙 (410081) 摘 要：对高师院校(系)而言，学生的实践能力是一项非常重要的综合能力。高师体育院校 (系)要适应新形势下学校体育的发展要求，就要针对学生实践能力不足的现状，从教学理念、 课程设置、教育实习等各个方面出发，重视培养学生的实践能力。 关键词：实践；实践能力；高师体育院校(系) 近些年，在各地的人才交流会、毕业生招聘会上，越来越多的用人单位都对应聘人员的 实践经验提出了要求。这一方面表明了社会对实践能力强、综合素质高的人才的普遍需求， 另一方面，其实也是对当前高校人才培养模式、目标定位提出的置疑和抵制。这说明我们高 校在人才培养上与社会需求之间存在着某些偏差。 以体育师范类专业为例，某些学生去学校应聘、试用时，表现出动作示范不规范，口令 含糊不清，教材不熟悉，裁判知识缺乏，赛事活动组织能力有限，课堂驾驭能力明显不足等 缺点，这让用人单位大为感叹当下体育专业毕业生实践能力不足。师范院校(系)是培养教师 的摇篮，其体育教育专业担负着培养面向基层的体育教师的重任。随着新一轮课改的不断深 入与发展，特别是素质教育的提出，对高师体育专业提出了新的要求。以往的注重竞技能力 培养的模式已极不适应当前的社会需要与体育教育的发展，实践证明：要适应、创造学校的 体育工作的新景象，必须要有扎实、过硬的实践工作能力。因此，专业实践能力的高低是大 学生成才的关键，关系到培养的学生能否满足社会需要，毕业后能否顺利就业的问题，理应 受到相关人士的足够重视。 1 实践能力的含义 实践是“人们改造社会和自然的有意识的活动”。能力是“能胜任某项任务的条件”。因 此，“实践能力”是指能胜任有意识地改造社会和自然的活动的主要条件。有学者把实践定 位于在认识指导下的问题解决的过程，将实践能力定义为：“保证个体顺利运用已有知识、 技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征”。[1] 实践能力是一个综合性的能力。从社会对人才的需要与高等学校人才培养规律来看，大 学生实践能力培养的重点在三方面：(1)社会实践能力，包括社会适应能力、组织协调能力、 沟通交流能力等；(2)科研与创新能力，包括发现问题并能创造性地分析解决问题的能力、 调查能力、分析能力等；(3)动手能力，包括实际操作技能、应变能力等。 2 学生实践能力不足的原因 2.1 家庭原因 当前多数大学生都是从家庭到学校、从学校到学校，缺乏阅历与经验，缺乏对社会的 了解，此外，当代大学生多数是独生子女，由于受生活环境和家庭呵护的影响，他们中很大 一部分人缺乏社会适应力、责任心，沟通、交流的意识与能力不强，而在教育实践中，懂得 如何合理有效地交流与沟通是必不可少的技能。而这些素质能力并不是一朝一夕靠强化训练 就能练就的，而是在长期的日常生活中体味领悟而形成的。因此，由于家庭教育的缺位，使 得某些学生的实践能力显得先天不足。 -1- 2.2 学校原因 受中小学受应试教育的影响，大多数学生形成了重理论、轻能力的不良倾向与惯性， 这使一部分学生步入大学校门之后仍然习惯于仅仅满足于掌握书本知识，而忽视实践能力的 培养。殊不知大学教育是职业教育，是为今后走向工作岗位服务的，用人单位希望招揽的人 才能解决实际问题，而不是只会纸上谈兵。 目前某些高师院校(系) ，由于受扩招影响，使经费、场地受到限制，社会实践、教育实 习等方面的工作也大打折扣。致使教育实习等实践能力培养工作时间短、场所少，人浮于事、 浅尝辄止，在时间、人数、深度上远不能达到要求。 此外，国内许多大学教育过度崇拜“工具理性”，某些高师体育院校(系) 的教师，也仍 然坚持着“技术至上”的教学思维模式，在教学中过于强调学生专业技术技能的学习，人文 教育却缺失已久，师范类高校在教材内容、教学模式、评价方法上也存在脱离教育实践的现 实，这些因素也致使高师学生认识不到教育的复杂性与艰巨性。 我们应该清楚，教师这个职业是要求我们应该把重点放在如