苏教版小学数学三年级下册单元教材分析　（全册）.docVIP

苏教版小学数学三年级下册教学分析 三年级（下册）仍然分四个领域编排教学内容。 在“数与代数”领域，继续教学整数的除法和乘法；继续教学分数；首次教学小数；还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。 在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象；初步教学轴对称图形；继续从正面、侧面、上面观察较简单的几何体，用图形表达看到的形状；教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。 在“统计与概率”领域教学平均数的含义。 联系上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动；“运动与身体变化”是专题研究型的活动。其它都是操作（制作）型的活动。 另外，还编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容。一类是与数学知识有联系的自然知识和社会知识。第二类是有关数学的历史故事。这些内容能拓开学生的视野，增多知识，激发对数学与学习数学的热情。编排了十多道思考题，作为弹性的教学内容，满足部分地区、学生的需要。 第一单元《除法》 一、知识的体系及目标 ?本单元主要教学三位数除以一位数的笔算以及用除法解决的两步计算实际问题。本套教材从二年级上册开始教学除法，我们不妨一起先简单回顾一下前阶段学生学习过的相关内容。 二年级上册： 1.认识除法，口算表内除法；2.用除法解决平均分的实际问题，求一个数是另一个数几倍的实际问题。 ? 二年级下册：1.商是一位数的有余数除法及解决相应的实际问题。 三年级上册：1.笔算两位数除以一位数商是两位数的除法，并验算除法；2.口算比较容易的两位数除以一位数，估计两位数除以一位数的商是几十多；3.把“和”或“剩余数”平均分的实际问题。 三年级下册：1.笔算三位数除以一位数；2.口算比较容易的几百几十除以一位数，估计三位数除以一位数的商是几位数、商是几百多还是几十多；4.用除法解决的两步计算实际问题。 所以，本单元教材的教学目标具体表现在以下几点：(这些目标在教师用书中陈述很清析) 1.使学生能应用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）,如，600÷2、400÷5等；几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除），如，630÷3、360÷6等；并能比较熟练地进行口算。 2. 使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算； 3. 使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯； 4. 使学生能结合具体情景估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力； 5. 使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力； 6. 使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学的思想及要领 本单元在两位数除以一位数的基础上，教学三位数除以一位数，包括计算和解决实际问题两部分内容。在计算这部分内容里又有口算、笔算与估算，以笔算为重点和教学主线，把口算与估算的教学与笔算有机结合、交融安排，使三者相互促进。在解决实际问题这部分内容里，既有已经教学的一、两步计算的问题，还有连除计算的两步解答的问题。前者结合笔算教学带着练习，后者编排例题新授。 1．口算的内容和教法。 第1页上面一道例题教学600÷3，整百数除以一位数的口算是教学三位数除以一位数笔算的前提。教材从现实情境中引出600÷3，让学生利用已有的经验思考算法并相互交流。表面上看，学生的算法各不相同，实质上各种算法是相通的。所以，通过交流大多数学生都喜欢从6÷3＝2类推出600÷3＝200。教材在“想想做做”第1题里及时引导学生应用这种思考，并在表内除法、整十数除以一位数、整百数除以一位数之间建立一种结构性联系。 第13页练习二第3题教学其它口算，以已经掌握的口算带出新的口算。其中第（1）小题的前两组口算，从表内除法带出几百几十（或整百数）除以一位数。后两组口算从比较容易的两位数除以一位数带出相应的几百几十除以一位数。这样的教学设计，充分利用了知识间的结构性联系，通过推理获得新知识，调动了学习积极性，培养了主动学习的能力。 2．笔算的教学线索和教学活动。 （1）关于笔算法则的教学。教材不是把法则呈现给学生，也没有把算法示范给学生看，而是引导学生主动建构算法。一共编排两道例题教学计算法则，第1页的986÷2先把被除数百位上的数除以除数，商是三位数；第3页的312÷4先把被除数前两位上的数除以除数，商是两位数，两道例题设计的教学活动是“估计—感受”“思考—体会”“比较—综合”。 （2）关于商里有0的除法的教学。? “0除以任何不是0的数都得0”的教学分三步进行。首先从实际情境