试论当代中国大学生的审美情趣 - 石河子广播电视大学.docVIP

试论当代中国大学生的审美情趣 黄彩霞 发表在《兵团教育学院学报》2012第5期 摘 要：通过对大学生们的审美情趣教育，使大学生们了解到审美是人类高级精神活动，　可以培养大学生的健康情趣，审美可以引导大学生的价值取向，审美可以启迪大学生对真理的追求，可净化大学生的灵魂，同时可以培养大学生的健康情趣，有助于提高大学生的审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力、提高大学生的健康人格的生成，真正使大学生们成为社会的有用之才。 关键词：健康情趣；感受力；鉴赏力；健康人格 美是一种人生价值追求，美源于生活，源于对事物的审美感知，源于人心里深处的体验和无限的创造力，爱美之心人皆有之，不分年龄、不分职业、凡是有人类存在的地方，就有美的踪迹。我们每个人一定有很多美的发现、美的体验，当你在童年时，以欣赏的眼光对着自己用彩色蜡笔描绘成美丽的图案时，美的概念的幼芽已悄悄在你心中萌生。当春意萌萌大地嫩苗初绿时，不同的职业对待一棵小草的态度也不相同，诗人看见小草感叹道：“小草呀小草你太顽强了，野火烧不尽，春风吹又生”，话音刚落，一位农民看见小草，一锄头下去说道：“该死的小草”。当听到一首优美的乐曲时而深沉时而激越的旋律使你心旷神怡，陶醉奋发。一部名著使你爱不释手，陷入痴迷的境地。这不正是美的魅力在呼唤着你的心灵？当你在清明节，在烈士纪念碑聆听先烈的呼唤时，你的心灵能不受到震撼吗?当你游览祖国的名山大川，你的胸中升腾的不正是崇高的美感吗？当代大学生阶段正是人生最美好的黄金时期，对美的追求更强烈，爱美之心更甚，因此，增强审美意识，培养健康的审美的情趣，在学习和实践中认识和把握审美规律，在生活中不断提高审美的品位，才能真正成为社会的有用之才。 审美可以培养大学生的健康情趣 审美是指人们对客观事物的直观感受、体验、理解、欣赏和判断，是作为审美主体的人与审美客体之间发生审美关系，从而产生的审美实践活动的过程。首先，审美是人类独有的思维活动。日常生活中，人们常见到这样的情景：谱写英雄事迹时在我们的心里会激起强烈的反响。其实这里所说的“心里”是指人的大脑，即美的信息处理系统。科学家们认为，人脑是现在世界上最先进的天然信息处理系统，人类的美的信息处理是左脑制约下的右脑。人的左脑主管语言和逻辑；人的右脑主管感情和形象。美的信息都是通过人的眼睛、耳朵这些感觉器官传递给大脑，由大脑进行编辑、储存、转换，引起了审美感受和审美创造，从而产生了美感。比如，夜晚，你漫步在公园，眼看到的是一片朦胧、高高低低的树木成为剪影，耳边传来芳草深处的虫鸣，呼吸的是沁人心脾略带潮湿的空气，灿烂的银河让你遐想万端，这一切都是形象的，将直接由你的右脑来处理。人的右脑输入的是形象，引起的联想是形象，输出的还是形象，这就是形象思维。所以，判断一个事物美不美时，从不需要分析推理。审美活动就像歌德说的那样“无须深思熟虑，直接引人愉快。”当然，许多的信息处理工作是受左脑制约的，但是右脑的独立性也很强，也有自己的编码程序和处理程序，只是当它的形象储存和编码程序积累上升到一定程度，得出了抽象的结论，才传入左脑储存起来，丰富了逻辑思维。以前，一般认为左脑比右脑先进，国外的脑科学家做“裂脑人”手术，发现左脑几乎不能代替右脑，而右脑能够独立思维，在许多地方能一定程度上代替左脑。所以，我们不能说形象思维就比逻辑思维低级。可见，审美是人类特有的高级思维活动。人们在审美过程中，是以感性的心理活动为基础的，伴随着强烈的情感体验，人完全处于自觉的状态，既不受外部的客体世界的束缚，也不受内部的理性世界的束缚，而是在顺从、认同审美形象的同时，主动接受审美的内涵，并内化为理性的认识。可见，审美可以培养大学生的健康情趣。 二、审美可以引导大学生的价值取向 价值取向对于大学生审美有很重要的意义，价值观是人格的重要组成部分，也是大学生全面发展的主要内容。在科技高度发达、物质丰富、观念开放的新形势，大学生的人生价值取向出现了新的特点。看重自我、多元复合、注重实际、追求实利、成为当代大学生价值取向的新特点。大学生的性格意志特征是指他们自觉的确定目标,并根据目标支配,调节自己的行动,克服困难从而实现目标的品质。审美价值取向是指审美价值的定向性,选择性。它是以审美情趣为前提,以审美感受为基础。审美感受又称美感,是人们审美时所产生的十分复杂的精神现象。人们的审美感受既有共性又有差异性。作为中国第一代独生子女,改革开放的同龄人,在中国社会转型中成长起来的大学生特殊群体,受新时代政治、经济、文化、教育等因素的影响,他们的审美价值取向与其前辈有着显著的差异性,呈现出鲜明的个性特征。而审美价值取向又直接影响决定了大学生性格的意志特征。马加爵故意杀人案当代大学生大多数赞成接受共产主义理想，但也有的人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽赞成人生价值在于奉