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简论地理学具在地理教学中应用 　简论地理学具在地理教学中的运用 毕业论文 　摘要:面对地理教与学中的种种困难,根据多年的从教心得,本人认为,地理教学用具在教与学过程中,起到了举足轻重的作用。首先,充分利用直观教具,能降低教学难度。其次,直观的教学用具,赋予了地理课堂新的生命。三是多种多样的地图,丰富了课堂教学信息。四是鼓励学生自制学具,利于培养创新型人才。 　关键词: 地理学 地理 教学用具 　 　地理教学中,教师能否准确而及时的利用地理教学学具,是教师自身素养的体现,也是学生能否轻松地将知识成功地转化为内知的关键。 　针对高中地理理论性、综合性强,兼具自然地理与人文地理二者的特点,在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理,合理的利用地球仪、月相仪、三球仪和教学挂图等教学用具,巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手表演”、“亲手制作”等活动内容。总之,教师要密切结合教堂教学,积极利用各种教学学具,变抽象为具体,变遥远的感知为亲眼所见,化难为易,改变课堂教学模式,从而达到事半功倍的最佳教学效果。 　 　1.充分利用直观教具,能降低地理教学难度 　 　地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性,学生学习起来,深感力不从心。地理教学中必须加强直观教学,而地图、各种直观教具、电教媒体的充分利用,是直观教学的重要途径。地理教师要结合实际,尽可能的科学地利用地理教具。只有尽可能的发挥各种教具和现代化教学手段的利用,才能很好地集中学生的注意力,以达到提高学习效率、减轻学生学习压力的目的。 　高中地理中“地球的运动及运动的的意义”,空间概念比较强,教师在引导学生识图的同时应使用教具演示。地球的自转可以用地球仪演示,地球的公转可用“三球仪”演示。自转和公转关系的演示,教师先拿着地球仪沿课桌面运动一周,然后指出,在地球仪上过球心并与桌面平行的大圆,可以看作是地球的公转轨道面,即黄道面。很显然黄道面与赤道面有一个夹角。演示说明之后,在引导学生分析课文中的图像,最后得出结论:正是有了黄赤交角的存在,才影响到太阳直射点在地球表面做南北回归运动,导致太阳辐射能在地球表面分配具有回归年的变化,同时学生通过观察“三球仪”在运动的过程中,仔细观察昼、夜半球的周期变化规律,很容易感知各地昼夜长短的季节变化和纬度变化规律。 　 　2.直观而具体的教学用具,赋予了地理课堂教学新的生命 　 　纸上得来终觉浅,须知此事要躬行。学习的过程是一个复杂的认知过程,倘若学生在此过程中,能知行结合,学习效果将会得到明显改观。直观而具体的教学用具,在带给学生一个崭新的视角同时,也给学生提供了充分展示自已的平台。教育家陶行知先生曾经通俗而深刻的阐明了手脑并用的意义,他说:“人生两宝,双手与大脑。用脑不用手,快要被打倒。用手不用脑,饭也吃不饱,手脑都会用,才是开天辟地的大好佬。”前苏联教育家阿莫纳维利也曾经说过:“儿童单靠动脑,只能理解和领会知识;如果加上动手,他就会明白知识的实际意义;如果再加上心灵的力量,那么认识的所有的大门都在他面前敞开,知识将成为他改进事物和进行创造的工具。” 　如地球的运动这一节中,让学生亲自拨动地球仪,体验昼夜交替的现象,观察北京、伦敦、华盛顿的昼夜变化情况:在学生亲手转动“三球仪”时,让学生真切的感知到“两分两至”时的太阳直射点的纬度、日期、北半球昼夜长短变化情况,以论文联盟及太阳直射点的移动方向。在地球仪和“三球仪”这两个重要学具的帮助下,顺利而有效的让学生获得地球的自转和公转这一新知,从而更深刻的将所学转化为学生自身的认识,能顺利的将知与行完美结合起来 　 　3.地图一地理学具中的主打正营,丰富了课堂教学信息 　 　地图展现在师生面前的是一具微缩的知识世界。不管是什么地图,它的基本功能有两个核心:地图可以表示事物空间位置;地图是可视化的表示方法。地图赋予了学生一个可透视的眼睛。 　首先地图是地理学习的第二语言,它是地理知识信息的又一个载体。丰富多彩的地图在色彩上极大地吸引 　编辑。了学生,有效的丰富了地理课堂教学,让学生从干巴巴的文字中跳出来,能有效的调动学生学习激情。同时,“考图”也是地理试题的一大特色。但并非所有的地理试题都附有图。教师在平时的课堂教学中,就得特别注重培养学生地图意识,加强读图、析图和亲自动手绘制地图能力的培养。其次图文转换能力也是地理学科中对学生学习能利的较高要求。其本质是学生基础知识与观察能力、思维能力、动手操作能力和表达能力的综合反映。实现图文转化这一能力的跨越,学生基本能表达到“会学”的境界。 　 　 4.鼓励学生自制学具,利于培养创新型人才