《丑小鸭》教学设计及评析(第一课时).docVIP

让童话语言扎根学生心底 ——《丑小鸭》教学设计及评析 设计： 安徽省 马鞍山市 博望中心学校 陈晓兰 评析： 安徽省 马鞍山市 新市中心学校 夏能彬（特级教师） 联系方式：手机QQ邮箱:651459864@ 28《丑小鸭》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1．学习本课生字词。能正确、流利有感情地朗读课文。 2．整体感知课文内容，重点学习课文2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。 3．积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。 教学重难点： 1．抓住文本的重点词句，有感情朗读课文。 2．利用课文中的语言表达方式，学习自己表达。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、欣赏图画，引出课题 1．课件出示白天鹅图画，夸夸白天鹅。 2．揭示课题：今天我们一同来学习安徒生的童话——《丑小鸭》。齐读课题。 3．板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。 【评析：从天鹅的美丽形体入手，与课题“丑小鸭”形成强烈对比，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。】 二、初读课文，学习字词 1．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地读一读吧！ 要求：⑴读准字音，读通句子； ⑵标上自然段序号。 2．检查字词。 ⑴用开火车形式检查生字读音。 认读词语： 篱笆芦苇暖烘烘在句子中认读生字词： 夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？ 带着感受读句子。 小白兔（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ），可爱极了！ ⑸指导朗读句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 ⑹聚焦重点句。 过渡：那么丑陋的鸭子，竟然是一只美丽的天鹅，谁也没有想到，就连丑小鸭自己也不敢相信。 （课件出示图片和句子）这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 如果你是那只丑小鸭，此时，该是怎样的心情？（高兴、激动、怀疑……） ⑴自由读 ⑵指名读 ⑶当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（师范读） ⑷原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动？（齐读） ⑸让我们的心和他一起跳动吧，为他高兴，为他激动。（再读） 【评析：学习课文中描写天鹅的句子，如“雪白的羽毛”、“长长的脖子”等。结合内容，1、把故事读给爸爸妈妈听。 2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。 3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。 - 3 - ？