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职中数学教学及专业教学有机结合 职中数学教学与专业教学的有机结合 中职学校的教学目标在于培养高素质的劳动者，让学生在掌握专业知识和职业技能的同时，具有一定的文化知识水平。在大多数职中教育学校中，普遍存在的一个现象是重视专业课教育，轻视基础学科。数学这门课程，因其实用性不明显，学习内容抽象且环环相扣，逻辑性较强，容易被忽略。因此，实现职中数学教学与专业教学的有机结合具有十分重要的意义，将数学教育融入专业课的学习过程中，提高学生学习数学的积极性。 　一 职中数学教学与专业教学相结合的紧迫性 　数学教学虽然是职中基础文化教学中的关键环节，但近年来一直处在十分边缘的位置，究其原因，大体可概括为以下两个方面： 　1.态度不端正 　大多数职中学生本身学习能力较差，且认为数学对以后的工作生活并无用处，所以对其学习兴趣不足。教师们认为在中职学校教数学并不能获得较高的成就感，课堂授课也只是应付差事。如此恶性循环，职中数学教育就成了可有可无的学科。 　2.“越俎代庖”现象严重 　职中学校的专业课老师为保证教学进度，在授课过程中涉及数学计算方面的问题时，会强制让学生记住一些相关的数学知识，而不进行深入讲解，导致学生们认为专业课老师讲的数学知识才是对以后的工作有很大帮助，专业课上要花费大量的时间补习数学知识，因此就从心里更加排斥数学课堂。其实不然，作为一门基础学科，数学学习有助于学生的智力开发和培养思维的严密性，在学习专业知识的时候能够降低学习难度。而不会出现物流专业的教师在专业课上讲保险费率的计算，计算机教师教学生数制转化等这类数学教学与专业课教学脱节的情况。针对目前职中教育中存在的种种弊端，迫切地需要建立新型的数学课堂，实现职中数学教育与专业知识教学有机结合。 　二 职中数学教学与专业教学的有机结合 　将职中数学教学与专业教学有机结合首先要认识到二者之间的联系，让数学为专业知识学习打基础，通过专业知识的学习训练来强化数学知识。职中数学教师要对教学方式、教学目的以及教学内容进行重新定义，使其与专业教学密切结合。 　1.教学方式要转变 　职中数学教学很多依然沿用普通高中传统的教学方式，“组织教学，复习旧课，讲授新课”，这种教学模式并不适合职中数学教学。职教学校有其自身的特点，这就要求职中教育应以专业授课为主，基础学科学习为辅，二者相辅相成，而不能割裂地看待它们之间的关系。职中数学要求能够更加具有实用性，而不是无重点地赘述一些纯数学理论知识，职中数学教育应与专业课密切结合，使其成为专业课学习的工具和手段，从而提高学生的重视程度与学习兴趣。众所周知，数学知识具有非常强的衔接性，因此职中数学教育应注重基础知识的教学，强调专业数学的学习。 　2.教学目的要明确 　导致职中数学不受重视的一部分原因是教师授课的目的不明确。职中数学教育应该做到因专业施教，学生专业不同，对数学知识的学习重点也会有差异，如物流专业的学生更注重费率计算方面的内容，而计算机专业的学生则对数制转化更加感兴趣，因其与专业课紧密结合。明确教学目的不仅可降低教师的授课难度，还可以提高学生的学习兴趣，让学生自主地认识到数学学习的重要性，根据各自情况进行有目的的学习。数学学习本身是一个枯燥的过程，加上职中学生学习底子相对较差，如果不增强数学教学的目的性，脱离专业特点，将很难完成教学任务，学生不仅学不到知识，教师的授课难度也会大大增加。 　3.教学内容要调整 　专业不同对数学的应用性也各有差异，理工类专业要求有较强的数学计算能力和逻辑思维能力，而一些艺术类和文科类的专业则只需掌握一定的数学基础能力就可以。教师制定的教学内容要更加实用，实行区别对待。这就要求职中数学教师对所授课班级的专业知识有一定了解，掌握各专业数学学习的侧重点。多与专业课教师沟通，调整教学内容，重点讲、详细讲与专业结合较密切的地方，并结合一些专业实例，用数学方法解决一些专业问题，由浅入深地帮助学生系统地了解与掌握，让学生认识到数学学习的重要性。而与专业相关性不强的地方则可进行概述性的讲解，重点在于培养学生的思维能力。 　三 结束语 　职中教学作为一种职业性教学，其教学目标与普通全日制高中必然有所不同，这也使职教数学教学与普通高中数学教学有显著的不同，教学应该做出适应性的改变，而不能完全照搬旧的教学模式。职中数学教育的重点在于培养学生的能力，在使学生能够较完整地了解数学知识的同时教师又要有针对性地讲解与专业相关的数学知识。这就要求职中教师在教学过程中适当降低理论深度，调整教学目的、方法与内容，同时与各专业紧密结合，重构数学教学体系。　　 1