《我空中楼阁》优秀详案.docVIP

《我的空中楼阁》教案 [ 教学目标 ] 1、知识目标 ① 领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情 ② 感受语言的优美旋律与浑厚意味。 2、能力培养：体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力与语言表达能力 3、德育目标：体味作者对大自然对自由生活，对独立人格的向往与迷恋之情，唤起学生对积极而坚实的、乐观而执著的人生追求 [ 教学重、难点 ] 1、教学重点 ① 品味文章清新的淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧 ② 学习本文托物言志的表现手法 2、教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于的生活理想 [ 教学步骤、方法] 1、 诵读法：诵读是鉴赏文学作品的重要手法，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，它容易使学生优美的韵味与流动的气脉中产生妙不可言的感觉，一篇文章读好了，鉴赏目的也就达到了。 2、 比较鉴赏法：可以把本文的比喻与《荷塘月色》中的比喻句进行比较，把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较。从而深入理解把握文章的美点。 3、 讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代庖，可组织学生讨论在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，对“空中楼阁”中寄寓的志的理解 [ 教具准备 ] 《我的空中楼阁》朗读带 [ 课时安排 ] 两课时 [ 教学步骤 ] [课时] 2课时 第一课时 [教学过程] 一、 导入新课 每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁，做一次愉快的心灵旅行。（板书：我的空中楼阁 李乐薇） 二、作者简介 李乐薇 江苏省南京市人，早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔与，温婉，含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，透露出浓郁的现代派艺术信息。 三、 整体感知文意，把握文脉 （一）、立足小屋之外 小屋与山（山外远观）1-3段 小屋与树（山上近看）4-7段 定景换点 小屋与树（山下仰望） 8段 （二）、立足于小屋 花园、云霞 9、10段 空气、光线 11、12段 定点换景 外界交通 13段 夜晚 14—17段 四、在抒情散文中，对景物的描写，要讲究抓住特征，讲究情景交融。作者在对小屋描写时，就运用了这种写法，紧扣“空中”组织材料。 山脊小屋——悬空而起 树间小屋——凌空而起 开放性院子——领空 山路————空中走廊 夜间小路——空中楼阁 五、朗读 请一两个学生朗读课文段落。 教师作朗读指导：文章的基调是明快的，乐观的，要读出明快的、跳荡的节奏来。对文中倾注了作者情感的句子，朗读时要加重语气，要读出语言的神韵，读出作者的陶醉感。 六、 探究“空中楼阁”的含义 “我的空中楼阁”的几层含义，寄托了作者的思想感情一语双关，既指小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁；又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣，恬静、安宁的生活环境，表现了作者热爱自己的小屋，热爱快乐与自由的生活，追求独立人格的思想感情。通过3寄托自己的思想情感，这也是托物言志的写法。托物言志就是通对物品的描写与叙述，表达自己的志向与意愿。 文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难作具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表现的失望进行直接描述，于是便往往借对某一适当物象的描写，便抽象的精神具体化，让不便明言的情思含蓄、曲折地表达出来。《我的空中楼阁》便是这样的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志，融洽无间，与抒情也浑为一体。 七、 赏析语言 1、 学生初步交流阅读的感受。选出自己比较喜欢的段落及语句，分析内容，表达方式，修辞方法。 2、 教师归纳总结 八、 请同学们把自主交流的喜爱的语句让学生仿写，并且找出文中的一些优美的画面，下节课与全班同学交流。 第二课时 一、品味语言 1、品味语言的音乐美 “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点” “虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳” [学生朗读 ] “无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然” [教师明确] 文中短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感