人教版七年级上册《金色秋天》音乐详案.docVIP

?第三单元金色的秋天：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》 教学目标： 1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。 2、学会演唱《西风的话》。 教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。 教学难点：小提琴曲《金色的秋天》与协奏曲《四季――秋》的区别与不同感受。 教学方法：讲解法、体验、欣赏等。 教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。 教： 一、歌曲《西风的话》 （1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活与对光明的憧憬。（2）G大调：四四拍；音域为d1――e2。 （3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主与弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。 二、协奏曲《四季――秋》 小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。 教学过程： 1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。 2音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？ 3、介绍维瓦尔第与《四季――秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。 4、请同学们思考并举出其他描绘大自然与生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识与兴趣。 5介绍黄自与《西风的话》。教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。 6、设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望？该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？ 7、经过讨论总结，再次由表情的演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。 第二课时 教学内容： 《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》 教学目标： 1、通过欣赏《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受、了解音乐如何绘秋景以及表现与之相关的人类社会生活。 2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。 教学重点：指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。 教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。 教学方法：讲解法、谈话法等。 教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。 教： 1《庆丰收》著名打击乐合奏曲。 2、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，彭修文、蔡惠泉编曲，1972年创作。乐曲借鉴了我国民间吹打的鼓点与旋法，充分发挥民族打击乐的表现力，具有鲜明的民族风格与强烈的时代气息。 乐曲分为三部分。 第一部分：G大调，用由慢到快的鼓声，引出雄壮的引子，随之出现的情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳，使乐曲形成活跃、明快的风格。 第二部分：C大调转b小调，清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律，表现金秋田野的美景，抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。 第三部分：全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴，节奏不断加快，高亢明亮的打击乐器的音色、力度与管弦声部形成强烈的对比，乐曲情绪愈益激昂，表现欢庆丰收的热烈场面。乐曲在快速强烈的全奏中结束。 3、笛子独奏曲《扬鞭崔马运粮忙》，魏显忠创作于20世纪70年代。乐曲表现丰收后的农民，不忘国家、喜送爱国粮的情景。 乐曲为三段体结构，引子：用笛子演奏长颤音，模仿马的嘶叫声，表现一队满载粮食的马车在大路上疾驰。