曲海龙——生物学科核心素养研究.doc

普通高中生物学科核心素养研讨 背景： 本世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?多年来,不同国家或地区都在做类似的探索，2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中也提出了要加快“核心素养体系”建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。 　　十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。但立德树人靠什么来落小落细落实呢?这是个问题。们意识到，知识教学要“够用”，但不能“过度”，因为知识教学过度会导致学生想象力和创造力发展受阻。教育不能填满学生生活的空间，要留有闲暇。因为学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”。更新知识观念是一种世界趋势。国际上多数国家、地区与国际组织都认为，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系国际上长达 20 多年的研究表明，只有找到人发展的“核心素养体系”，才能解决好有限与无限的矛盾 ;只有找到对学生终生发展有益的DNA，才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展预留足够的空间。 对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师 ;首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。 导学设计：免疫调节导学纲要 一、课标要求 具体内容标准 学习要求 概述人体免疫系统在维持稳态中的作用 简述免疫系统组成 概述免疫系统的主要功能 描述人体防御外来病原体侵袭的防线 描述免疫系统的防卫功能 简述淋巴细胞的起源和分化 解释淋巴细胞如何识别入侵者 简述抗原和抗体 描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者关系 举例说出免疫接种 举例说明过敏反应 关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系 关注艾滋病的流行与预防 说出艾滋病的全称 说出艾滋病的病原体及存在部位 描述艾滋病的发病机理、症状 关注艾滋病的流行和预防 二、聚焦高考 2016全国1，31．（9分） ???病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题： ???（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是＿＿＿＿＿＿＿。 ???（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为＿＿＿＿＿可诱导B淋巴细胞增殖、分化成＿＿＿＿＿和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够＿＿＿＿＿，从而起到预防该肿瘤病的作用。 ???（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有＿＿＿＿＿＿＿（答出两点即可）。 2012年 全国卷(第32题) （11分） 回答下列问题： （1）大多数病毒进入人体内经过　????? 　细胞的摄取和处理，使　?????? 　暴露于抗原的表面，并将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞分泌　????????????????????????????????? 　。 （2）人体接种甲型H1N1流感疫苗后，一段时间内当甲型H1N1流感病毒侵染机体时，不易患病，其主要原因是　???????????????????????????????????????? 　。 （3）一种病毒含有　??????? ??????????????????????????????（填“1种”或“2种”）核酸。 （4）灭活的仙台病毒在动物细胞工程中可用于诱导　?????????????? 　。 结合课本P36页的“资料分析”引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？HIV浓度升高、人体免疫能力丧失和艾滋病的直接死因有什么关系？T细胞在人体内可能发挥什么功能？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？引出免疫系统的组成，免疫系统功能，几个知识点 展示免疫系统组成 学生导学 1、免疫系统组成 2、免疫系统功能 防卫 监控和清除 引导学生回顾初中免疫系统如何防卫外来病原体 引出保卫人体三道防线： 第三道防线如何发挥作用？ 3、体液免疫和细胞免疫图解 4、免疫异常 过敏反应 自身免疫病 免疫缺陷病 5、免疫学的应用 疫苗 器官移