六年级音乐详案(新).docVIP

课题 第一单元 鼓乐传情 备课时间 课时 第一课时 主备人 教材分析 本单元选择了苏南吹打乐《将军令》、合唱《缓与留下威风鼓》、绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》与刚果民歌《咿哟嘞拉》两首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。 教学目标 1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。 2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学重点 能听辩出前十六与后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学难点 学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》 录音机、教学磁带、多媒体课件 教学过程 一、复习导入： 1、 师生问好： 2、明确本学期教学任务，提出新的希望。 3、复习必唱歌曲：国歌——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。 学唱歌曲：敲起我的小木鼓听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 有感情地朗读歌词。 轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。一起学唱第二段歌词。敲起我的小木鼓 板书设计 唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现 教学反思（红字） 课题 第一单元 鼓乐传情 备课时间 课时 第二课时 主备人 教材分析 本课为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。 教学目标 1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。 2、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐与非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受与了解。 教学重点 按节奏跺脚、击掌、身体的律动与歌唱结合起来。 教学难点 按节奏跺脚、击掌、身体的律动与歌唱结合起来。 教具准备 录音机、教学磁带 教学过程 一、复习导入： 1、师生问好： 2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 欣赏苏南吹打乐将军令——这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐与全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。 要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书） 学唱刚果民歌伊唷勒啦听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。 分组进行歌表演。 用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 有感情地朗读歌词。 轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。一起学唱第二段歌词。刚果民歌伊唷勒啦 板书设计 听：将军令滚核桃唱：继续唱歌曲伊唷勒啦动:以击鼓的方式表现特定的情景 教学反思（红字） 课题 第一单元 鼓乐传情 备课时间 课时 第三课时 主备人 教材分析 《黄河留下威风鼓 教学目标 1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。 2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学重点 体验生活，感受音乐。 教学难点 了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。 教具准备 录音机、教学磁带、多媒体课件 教学过程 一、复习导入： 1、师生问好： 2、歌表演：敲起我的小木鼓伊唷勒啦、听：非洲鼓魂——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。 要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。 想一想，你还