学科教学和信息技术应用整合课教学设计方案(教学设计与课件).docVIP

案例名称 小学英语六年级下册第单元人教版第课1、学生是宝坻区九年一贯制六年级的学生； 2、学生已经初步了解了过去时态及其表达； 3、学生拥有了一定的单词量； 4、学生思维活跃，善于与同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学与教师的赞许； 5、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强。 四、教学策略选择与设计 本节课以新课标为指导，以学生为中心，根据年级学生实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作等方法，采用现代教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。’ 1、播放电影《侏罗纪公园》的片段，教师画出计分图，学生开展分组合作与竞争。 2、展示一些关于恐龙的照片，向学生提问。 What are they ? 1、观看电影片段，视觉感受有关恐龙的情况。 2、看照片，回答问题：They are dinosaurs. 活跃课堂气氛，学生课前收集关于恐龙的材料。 第二环节： 新课导入 时间20’ 1、询问学生关于恐龙的事情，当学生用英语表达不出来的时侯，展示单词卡片：dinosaur fast meat fly million 领读、拼读单词。 2、展示关于恐龙的图片，问答图上有什么。引出过去时态及动词的过去式。 多媒体演示： 过去时态用以表达过去发生的事情。 is/am----was ， are----were Ask and answer: What do you think about the dinosaurs? 3、让学生自读课文，恐龙是什么样子的，它们吃什么……。 4、听录音，跟读课文。同学们能读好课文吗?应该用怎样的声调读 (男子的声音、陈述的语气) ?　 　　　　 5、展示课文填空题。 回答关于恐龙的情况，但只会说They are big.跟老师读单词、齐读、开火车读、同桌互读、自由读。 2、看挂图，听老师讲什么是过去时态及动词的过去式。回答问题：They lived millions of years ago. Some walked slowly .But some ran very fast. Some ate meat and some ate plants. 3、带着对恐龙的好奇心理解课文内容，找出过去时态与重要语法点。 4、（1）集体跟读。 （2）分组跟读：请男同学来读一遍，女同学再来读一遍，练习朗读，读出特点。 5、完成填空。 1、采用TPR教学法，将动作反应教学融入到单词学习中。 2、进一步学习过去时态，教师进行讲解。理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。指导理解课文内容，讲解重点语法。采用质疑问难、自主探究、合作学习法。 3、学习课文，能用简单的英语询问或介绍关于恐龙的情况，这是本课的主旨所在。 4、采用演讲的方法，使学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。实现任务型教学。 5、巩固练习。 第三环节： 趣味操练时间10 1、让学生讲演课文。 2、单词卡片替换问答练习，用过去时态表述关于恐龙的情况。 What do you think about the dinosaurs? 学生朗读课文。 2、替换卡片，学生回答：They lived millions of years ago. Some walked slowly .But some ran very fast. Some ate meat and some ate plants. 1、进行演讲表演，培养英语学习兴趣。 2、操练，练习新单词，进一步学习过去时态的动词形式及表达。 第四环节： 评价与总结 时间3’ 1、总结本节课重点内容：dinosaur fast meat fly million They lived millions of years ago. Some walked slowly .But some ran very fast. Some ate meat and some ate plants 2、选出那组同学表现的较好，鼓掌奖励。对表现特别好的同学给予贴纸奖励。 1、认真听教师总结。 2、为表现较好的那组同学鼓掌。 总结重点，奖励表现好的同学，提高课堂积极性。 第五环节： 拓展活动时间2’ 布置拓展活动与家庭作业：写一篇关于恐龙的日记。 利用课外时间写一篇关于恐龙的日记。 引入项目制作，复习学过的内容。新课改要求小学高年级学生能够用简单的英语询问或介绍过去的时间与情况，为体现这一指导思想并突出英语教学应与生活实际相结合的宗旨，设计了这一环节培养学生的表达能力。 教学流程图 六、教学过程流程图 教学反思：在本课的教学中，我面向全体学生，关注学生情感，对学生进行有效的评，创造民主、与谐的教学气氛