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2.学会查“无字词典”（第一课时） 教学目标： 1.能正确流利地朗读课文 2.学会课本10个生字，其中绿线里的字只识不写 教学重难点：正确美观地书写生字 教学方法： 读书指导法 引领质疑法 合作探究法 教具： 多媒体 教学过程： 一、导入新课 1.板书课题 2.齐读课题 3.引领学生质疑(“无字词典”指的是什么？为什么要学会查“无字词典”？……) 二、初读课文 1.提出自读要求：认清字形，读准字音，读通句子，遇到不懂的词语查字典或联系上下文解决。 2.检查自读情况：幻灯片出示词语指名读，学生认读生字词，其余学生纠错。 查字典 聪明 解释 一蹦一跳 晒蔫 撞击 山崩地裂 背书包 嚷起来 骄阳似火 似的惊涛拍岸 烈日当空 意味深长 暑假 3.教师板书出错较多的词语，学生说到：假、背、似、空，顺便讲解这些字都是多音字，全班学生强化。 幻灯片出示：给下面的多音字组词 4.指名读课文，学生读课文，其余学生纠正错误读音。 5.教师范读。 三、整体感知 1.请同学们阅读课文，并思考（幻灯片出示问题）： 爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的？爸爸最后对聪聪说了什么话？问什么这话是“意味深长”的？ 2.学生小组合作交流，教师巡视，指导学生在课文中标出有关的句子。 3.全班交流。 4.帮助学生理清文章脉络，初读感知“无字词典”的含义。 四、指导书写（多媒体展示熟字记忆方法以及“典”的书写笔顺） 1.引导学生用熟字记忆 a．熟字加偏旁：司—词 石—岩 总—聪 （注意：词、聪都是左右结构的字，书写时要注意左宽右窄。） b．熟字换偏旁：但—查 伏—突 2．指导“典”的书写笔顺 五、拓展练习（多媒体展示） 1.组词：突（ ）（ ）、岸（ ）（ ）、烈（ ）（ ）、涛（ ）（ ） 2.幻灯片出示几幅图，同学们连线 水滴石穿 八仙过海 对牛弹琴 大雨滂沱 连绵不断 草长莺飞 2.学会查“无字词典”（第二课时） 教学目标：1.有感情地朗读课文 2.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学 3.写一段话描写夏日炎炎的天气，并用上“骄阳似火”一词 教学重难点：读懂课文内容，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学 教学方法：读书指导法 合作探究法 讲授法 教具 多媒体 教学过程： 一、复习导入 1.那位同学能正确流利地朗读课文？ 2.通过读课文，你知道了什么？…还有哪些疑惑？…今天我们继续学习本课内容。 二、精彩感悟 1.自读课文第一段，了解事情发生的时间、地点、人物。 2.学习2—5自然段，此部分为课文的重点。 a．抓“骄阳似火”，引导学生通过阅读领会聪聪和爸爸理解“骄阳似火”这一词语的不同方法。 b．借助课文插图中的人物，说一说“骄阳似火”的意思，再让学生想一想，夏日烈日当空时的情形，写一段话描写夏日炎炎的天气，并用上“骄阳似火”一词。 3.学习6—8自然段。 a.引导学生观察图画，想象画面，促进学生对文中“滚滚”“涌”“撞击”“山崩地裂”等词语的理解。 b．抓“惊涛拍岸”，找文中表示这个词的意思的句子，教师补充，词典中的解释，讨论哪个更准确？ 4.学习第9自然段（点明文章主旨）。 a．联系上文，指导学生朗读思考：“无字词典”的含义以及“有字词典”的含义。懂得学语文不仅要从书本上学，更要从生活实践中学，两者相结合。 b．明白“不仅……还……”这一句式的表达作用，并造句。 三、争当小作家 1.教师播放视频文件（有关今年暑假中下大雨的内容），学生写一段话，描述“倾盆大雨”的情景。 2.全班交流。 3.教师点评。 四、拓展训练（幻灯片出示） 1.照样子写句子 烈日当空 连 树上的叶子都晒蔫了。 同学们喘气的声音都听得见。 2.照词填空 强烈 激烈 热烈 a．（ ）的太阳照在身上，像火烧一样。 b.他话音刚落，全场里响起了一阵（ ）的掌声。 c.课间，我们不要参加（ ）的活动。 五、小结（幻灯片出示） 爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典啊’！” 1.“有字的词典”指的是___________,“无字词典”指的是_______。 2.爸爸这段话的意思是我们懂得学习语文要向_____和_____两方面去学。 似 sì（ ） shì（ ） 空 kōng（ ） kòng（ ） 背 bēi（ ） bèi（ ） 假 jiǎ（ ） jià（ ）