少年木刻教学设计.docVIP

27.《卖木雕的少年》教学设计 内容概述 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲南部旅行时，本想买件木雕工艺品，但由于担心行李太重而没有买。后来，卖木雕的少年特意为“我”送来一个体积小、便于携带的木雕，并坚决不收“我”的钱。因为他说：“中国人是我们的朋友。”从中可以看出少年美好的心灵。 教学目标 1、 会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重、难点 1.教学重点：正确书写课文中的生字词，理解课文内容。 2.教学难点：感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 学习者特征分析 学生喜欢读故事，对课文内容不难理解。但由于学生年龄小，对非洲少年的美好心灵体会不深，所以在教学中要引导学生体会非洲少年美好的心灵，感受他对中国人民的友谊。 教学策略 1、学生自主识字和教师启发引导相结合等。 2、抛锚法、学生自读自悟法。 教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文三年级上册教材。 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣（3分钟） 1、同学们，你们知道世界上有那几个大洲？说一说。（播放幻灯片） 2、是的，在非洲的南部，莫西奥图尼亚大瀑布十分壮观，在这里发生了一个动人的故事，故事的主人公是个卖木雕的少年。（板书课题） 设计意图：谈话导入，图片激趣，引起学生走入文本的兴趣。 （二）初读课文，整体感知（5分钟） 1、出示读书要求，让学生带着以下问题听同学读课文： （1）课文主要写“我”在（ ）旅游，想买一个（ ），但是由于（ ）却放弃了。可是卖木雕的少年却送给我一个（ ）的木雕，因为他说（ ）。 （2）文中的少年给你留下了什么印象？ 2、指名回答以上两个问题，教师归纳概括，并出示课文主要内容。 设计意图：整体感知课文内容，了解课文大意。 （三）学习生字，指导书写（12分钟） 1、课件出示课文中的词语，小组轮流读词语，开火车读词语。（3分钟） 2．学习要求会写的生字（9分钟） （1）带拼音读：请学生当小老师领读生字。 （2）去拼音齐读生字。 （3）观察生字，介绍自己的识字方法。 （4）出示“售、掏、馆、齿”四个字，强调其写法并范写，学生书空。 （5）学生在写字书上练习书写生字。 设计意图：运用多种方法学习生字词，并注重培养学生的识字能力。 （四）拓展阅读（10分钟） 1、出示阅读内容及“阅读小提示”，学生自由阅读。 2、指两名同学反馈交流。 设计意图：学生根据阅读提示进行有目的的阅读，增强其阅读能力。 （五）确定主题、练习写作（10分钟） 1、出示写话要求，学生自由写话。（9分钟） 2、展示交流（1分钟） 设计意图：照顾到学习困难的学生，提高写作水平。 板书设计： 27、卖木雕的少年 售 掏 馆 齿 第二课时 复习导入（3分钟） 听写词语。 用所听写的词语串讲课文主要内容，同时引出本节课所要解决的问题。 设计意图：巩固旧知，明确本节课的学习目标。 （二）学习新课（15分钟） 1、指名读第一至第三自然段，读后说说非洲给你留下怎样的印象？ 2、出示阅读要求：默读第四至十四自然段，画出描写少年言行的句子，读后说说自己的体会。 3、讨论交流：从所画的句子中你体会到什么？ 4、出示“我I”和少年的对话，分角色读，再次体会少年的美好心灵。 设计意图：设置关键问题抓住重点词句理解课文内容。 （三）课外拓展（2分钟） 1、出示表现中国人民帮助外国人民的图片。 2、指名说说自己的感受。 设计意图：深化主题，使学生懂得中外人民友情的可贵。 （四）快乐阅读（10分钟） 1、自读大书“阅读天地二”中的短文，读后想想自己读懂了什么？有什么收获？ 2、教师巡视，帮助阅读有困难的同学。 设计意图：明确阅读要求，学会读书时思考问题。 （五）小练笔（10分钟） 1、出示写话要求（任选下面一题写一篇小短文）： （1）、你带着这个木雕回到了祖国，你会怎样向你的朋友介绍它呢？（《珍贵的木雕》、《难忘的朋友》······） （2）、假如非洲（外国）朋友到你的家乡来，你会怎么接待他？ 2、教师巡视，帮助写话有困难的孩子。 设计意图：联系实际让学生有话可写。 板书设计： 27、卖木雕的少年 选木雕——喜爱 “我” 放弃木雕——遗憾 送木雕——激动 少年：珍视友情 心灵美好 教学反思：