七年级英语Unit2Topic3SectionB教学设计.docVIP

七年级英语Unit2 Topic 3SectionB教学设计 备课时间 地点 教研组 备课课题 Unit2 Topic 3SectionB 年级 七年级 主备人 成员 课时 教材分析 SectionB 1a:进一步学习物品的表达法。 1b:听音填空。 2a:听音配对。 2b:运用“whose…？”进行单数和复数名词的所有关物吕所属话题的提问。 3:选词填空完成对话。 5:配对连线。 SectionC 5a:根据音标拼读和拼写单词。 学情分析 教学目标 语言目标 单词：jacket, think. 词汇：(1)—Whose …is this/ that? --It’s… (2) –Whose… are these/ those? --They’re… (3)--Is this...? --Yes,it is./ No,it is... 复习本课所学元音音素/a:/, /?:/, 和辅音音素/θ/, /e/, /ts/, /dz/，并进行拼读练习。 复习谈论物品所属的问答句型，并能较熟地运用。 技能目标 能听懂询问物吕所属的表达。 能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确。 能够在图画和问题的帮助下预测阅读内容，提高略读、寻读、理解大意、理解细节、猜测词义。 能运用简单的词汇来描述人的外貌、穿着特征。 情感目标 能够积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践。 能够认真并坚持进行单词的拼读练习。 3. 乐于接触并了解异国文化。 教学重难点 重点: 1）Whose ... is this? 2）I think its... 3）Whose ...are these? 4）They are... 难点：重点句型的实际运用及名词的复数形式。 教学方法 练习法、小组讨论法、讲解法 教学用具 小黑板、录音机、粉笔、彩色粉笔、教学图片 备课组成员建议 教 学 过 程 教 学 过 程 师生间常规问候。 值日报告。 Stage 1 Review 通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。 1. (出示小黑板，让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。) my ② her his ⑤ ⑥ their ① yours ③ ④ ours yours ⑦ (核对答案。) 完成section C-5a 练习，巩固上节课所学音标。 学生个体活动，进行音标的拼读，完成填空。 学生两人一组，核对答案。 教师示范拼读，让学生注意自己的口型，并跟读。 学生大声齐读所有单词。 教师出示一个玩具，学习I think的表达法，并进行练习。 T; Whose toy is this? Ss: It’s Wang Ling’s. T: I think it’s Wei Ming’s. 出示jacket，学习单词，并综合句子“I think it’s…’s.”, 并进行练习。 Stage 2 While-listening 通过挂图引导学生猜测听力的主要内容。 2. 创设情境，针对本课目标语言进行听、读强化训练，培养学生的语感，形成正确的语音语调(出示1a图片，让学生看图听录音，回答问题。) T: Look at the picture, listen to 1a and answer the questions. (1) What color is Kangkang’s jacket? (2) Whose jacket is this? (3)What color is Li Ming’s jacket? (再放1a录音学生听并跟读，核对答案。注意模仿语音语调。) 3.再次播放录音，学生看原文听录音（对于程度较好的同学可以不要看原文）完成对话。 Ben : ______ jacket is this? Is it _____ , Michael? Michael: No, its not ______. Mine is here. I _____ it’s Kangkang’s. Ben : Kangkang , is this jacket _______? Kangkang: No,_______ jacket is blue and white, That one is blue, I think it’s_______. 4.学生阅读原文，核对答案。完成1b练习，然后全班核对答案。 5.三人一组操练对话，注意角色转换。