美术教学活动过程和结果关系.docVIP

种瓜得瓜，种豆得豆 ——浅谈美术教学活动过程与结果的关系 广东东莞市南城中学 黄小锋 内容提要：美术教学活动过程与结果是因果关系，是辩证对立统一的关系，既重视美术教学活动的结果，更应重视美术教学活动的过程；既看到美术教学活动过程与结果的对立，也要看到它的统一。辩证认识处理美术教学活动过程与结果的关系，促进美术教育全面、持续、与谐发展。 过程与结果的关系是一个哲学问题，如禅语“种瓜得瓜，种豆得豆”一样。过程必然产生结果，结果是过程的必然，结果的预期也会反作用于过程。这是辨证对立统一的关系。任何只注重结果、轻视过程或只注重过程、无视结果都会导致有失偏颇甚至严重后果。美术教学活动也不会例外。美术教学活动过程是一个复杂、系统、多样化、综合化的互动过程，是教师引导与以学生为主体的互动交往过程。是美术教师根据教材的要求与学生的身心发展特点，借助各种的教学条件与手段方式，使学生掌握一定的美术技能与美术知识，形成一定的审美能力与美术素养的过程。美术教学活动的结果，一方面表现为形而下的结果，如作业效果、考试效果、比赛结果等；一方面表现为形而上的结果，如审美思想、审美情趣、情感体验等。以往的美术教学活动中，由于功利性价值观念与应试教育的弊端，美术教学活动大多只重视美术知识技能的传授输灌以及美术作业效果、比赛考试结果。这种现象轻视美术教学活动过程中带给学生的启智功能、心理体验、陶冶情操等形而上的结果。而培养学生独立的思维方式、自主正确的学习方法、基本的美术技能，形成较强的学习能力与高尚审美情等正是美术教学活动的最重要的目标，究竟是美术教学活动中结果重要，还是过程重要？又应怎样科学认识并处理好美术教学活动与结果的关系呢？ 辩证认识美术教学活动过程与结果关系 （一）美术教学活动过程与结果是因果关系 过程孕育结果，结果源于过程。因就是果，关注过程也就是等于关注结果。例如在色彩教学中，如何认识写生色彩关系时，如果只是简单地告诉他们色彩的三要素是什么，冷暖规律是什么，强弱规律是什么，那么学生是不会掌握的，要通过一个写生探索的过程去体验，结合欣赏临摹大师的优秀作品，印证审美体验的活动过程，才能慢慢形成一定的写生能力与审美实践能力。如果没有这种美术教学活动过程的实施是不会有积极的教学结果。欣赏临摹文森特·梵高的作品，就会体验认识到其流动的笔触与跳跃响亮而丰富的色彩。欣赏临摹尤恩·厄格罗的作品，自然能体验其大色块式作品带来的严谨、单纯而静穆之美学生的判断、比较、选择分析、综合、概括的过程矫枉过正人本主义的主要代表马肆洛帮助学生最大限度地发挥自己的潜能，达到自我实现。多元文化背景下的美术教育美术教育理论，推动美术教育发展 1