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黄梅戏《女驸马》选段 ---《谁料皇榜中状元》教案 安徽省阜阳市第九中学 李芳 教学目标：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史与流传地域等知识产生探求的欲望，在听、赏、唱、演等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。3、感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。教学重点、难点：?重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。难点：较逼真地模仿《女驸马》选段的唱腔特点，了解戏曲知识。教学过程： 一、导入新课 （一）感受黄梅戏：师：“老师给同学们戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？注意它采用了怎样的演唱形式？?生：黄梅戏师：同学们回答的很对，是黄梅戏，看来大家对黄梅戏还是有一定了解的。今天，我们将更进一步深入地了解黄梅戏?。 （二）了解黄梅戏师：5000年的漫长历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说就有好多种。这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。你们对黄梅戏有多少了解呢？”?1、让学生交流自己收集有关黄梅戏的资料。2、师黄梅戏：）黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格戏迷都是怎么样听戏的啊你们也来当回小戏迷， 摇头晃脑指手画脚的来听一听，你能学一学的表演动作吗了解戏曲的名家名角――严凤英 黄梅戏的广泛流传，离不开那些为了黄梅事业贡献的黄梅戏表演艺术家们。（看断片介绍）严凤英原名严鸿六，出身贫苦，15岁学戏，演旦角，后来又向老艺人丁老六学习，并不断吸取昆曲、京剧、话剧的表演艺术，大大丰富了起源于茶歌的黄梅戏的音乐与表演解放后严凤英又师从北昆演员白云生，学习北昆的表演与唱法，用以丰富黄梅戏，被成为“黄梅戏中的梅兰芳”。”？哪个不是黄梅戏表演艺术家？黄梅戏是我国国剧、国粹吗？我国戏曲有多少种 ？请说出四种以上。 结束新课。 集体再次演唱女驸马选段《谁料皇榜中状元》。 小结：黄梅戏以其美妙动听的曲调唱腔 ，博大精深的文化底蕴，深受国内外戏迷的喜爱，作为安徽人，继承与发扬黄梅戏责无旁贷，希望大家倡导更多的人弘扬民族音乐、传承历史文化。 作业：望同学们课后学唱更多的戏曲，下次课以组为单位进行展示。 教学反思在教材中是一个单一的内容，我补充了学生熟悉的《》，一下就引发了学生的兴趣然后学生，师生一起课堂气氛异常热烈通过这节课的，我深刻的体会到，音乐学科本身就是一门容易引起学生浓厚兴趣的课程，如果再把课堂还给学生，让学生自主、探究、合作，采取师生互动、生生互动等多种形式，课堂气氛变得异常热烈，学生也变得更为积极，充分体现了学生的主体地位。 -------走进黄梅戏 ? 作者单位：江苏省锡山高级中学 适用手段：多媒体教学 授课年级：八年级 课 型：戏曲综合课 课 时：一课时 教学内容：戏曲欣赏:《打猪草》选段----《对花》 《天仙配》选段----《满工对唱》 戏曲学唱及表演练习: 《夫妻双双把家还》 黄梅戏念词练习 教学目标：1.了解并掌握黄梅戏的起源与发展； 2.通过欣赏,了解黄梅戏的唱腔特点、表演方式； 3.初步掌握黄梅戏的唱、念、做等表现手段； 4.能够有感情地演唱《夫妻双双把家还》,并能够适当表演； 5.通过鼓励学生学念、学做、学唱，锻炼学生的表现能力与创造力； 6.通过本课学习,培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力,激发学生热爱民族音乐的感情。 教材分析：黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种,原名“黄梅调”或“采茶戏”。流行于安徽、湖北、江西、江苏等地。他的起源大约可以追溯到清朝乾隆年间，但形成一个完整的剧种，是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻的黄梅县形成的,其中一支逐渐东移到安徽省怀宁县为中心的安庆地区，与当地民间艺术相结合，用当地语言歌唱、说白，形成了自己的特点，被称为“怀腔”或“怀调”,这就是今日黄梅戏的前身。 主要剧目有：《天仙配》、《女驸马》、《夫妻观灯》、《打猪草》等。 教学重点：戏曲学习 戏曲欣赏 教学难点：戏曲演唱二声部重唱 教学准备： 钢琴、堂鼓、钹、古筝、多媒体教学设备、课件制作 教学过程： ? 教学 环节 教 师 活 动 ? 学 生 活 动 ? 教学设计意图 媒 体 运 用 一、 组织 教学 1.宣布上课。 2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。 1.全班起立。 2.有礼貌地问好：“