第十六节《记承天寺夜游》.docVIP

　　 《记承天寺夜游》 主讲：黄冈中学语文高级教师 黄梅 　　通过苏轼的《记承天寺夜游》，体会融情于景、借景抒情的艺术特色。理解文章的意境和作者的思想感情。联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，理解作者丰富微妙的思想感情。 ? 　　《记承天寺夜游》对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。 写作特点 　　（1）无论是述事，还是写景，作者都紧紧抓住特点来写。 　　“元丰六年十月十二日，夜”，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。“解衣欲睡，月色入户”。作者正欲入睡，忽见月色清凉，窥入窗户。这样，便把前面提到的“夜”具体化了。更重要的是，点出了“夜”的特点是月色溶溶，而非月黑风高。作者就抓住这个特点，铺展文墨。“至承天寺”又一次点题，但是，到承天寺的一路经过，因与主题无关，就略而不提。 　　“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。月光临照，“庭下如积水空明”。可以推见到月色之明了；“水中藻荇交横”，可以推见到月光之清了。月光透过竹叶柏枝，投影地上，才会形成如此奇妙的景象。由此可见，作者正是处处扣住了“月”字这个特点来写夜游。不过，作者写月夜景，不是明写，而是暗写，别具匠心地从竹柏之影入手。 　　（2）景中有情，情景交融。 　　作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用点睛之笔“闲人”表达了作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的苦闷心情。 ? 问题分析 如何揣摩文中写景文字所寄托的作者的思想感情？ 　　本文写于作者被贬黄州时期。文章仅八十余字，却创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者微妙的心境。 　　“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”时值冬初，寒意寂寥，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心理活动的变化过程，文情也显得跌宕起伏。作者也许会想：究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜？在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？ 　　“遂至承天寺寻张怀民”，这是作者“念”的结果，下笔十分轻淡，实则意味深长。“怀民亦未寝，相与步于中庭”，月光下的漫步，该是如何一种心情，又是如何一种意境？所见如何，所想又是如何呢？ 　　“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”“积水空明”写月光的清澈透明，“藻荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 　　“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——微妙复杂的感情都在其中，语言凝练，含蓄深沉，精美传神。 ? ? ? ? ? - 返回 - 　　 同步测试 1、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（B　） 　　古人云：一叶落而知天下秋。我倒是觉得，秋天是大张旗鼓地来的。_____，_____，满山的叶子狂呼呐喊着扑落下来，转瞬之间，_____，______，“四时更变化，岁暮一可速”！ ①万顷稻海轰轰烈烈地黄了，千亩棉田风起云涌地白了 ②千亩棉田风起云涌地白了，万顷稻海轰轰烈烈地黄了 ③水落石出，风霜高洁 ④风霜高洁，水落石出 A．①③　　　　　　　　　　　 B．①④ C．②③　　　　　　　　　　　 D．②④ 2、南齐王僧虔，是晋代大书法家王羲之的四世族孙。他的楷书继承祖法，造诣颇深。有一天，齐太祖萧道成提出要与王僧虔比试书法，一决雌雄。于是，君臣二人竭尽全力各写楷书一幅。写好后，齐太祖当即问道：“你我两人，谁第一，谁第二？” 　　王僧虔既不愿抑低自己，又不敢得罪皇帝。在紧急当中，他说了一句话，摆脱了窘境。他该怎样说呢？选出最恰当的一句。（D　） A．皇上第一、臣下第二 B．皇上当然第一、然后是臣下第一 C．皇上古今第一、臣下中外第一 D．皇上在皇帝中第一，臣下在人臣中第一 读《记承天寺夜游》，回答问题。 记承天寺夜游 苏 轼 　　①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 3、下面对加线词解释不正确的一项是（A　） A．念无与为乐者（思念） B．遂至承天寺（于是，就） C．怀民亦未寝（睡觉） D．相与步于中庭（共同，一起） 4、选出翻译“但少闲人如吾两人耳”正确的一项（B　） A．但是很少有闲人像我俩这样。 B．只是缺少像我俩这样的闲人罢