海上的日出导学案.docxVIP

备课人：学区（校）审核：中心教研组审核：局领导审核：课题海上的日出课型自学展示总课时两课时第　一　课时授课人教学内容学习本课字词，朗读课文，体会课文内容。教学目标1.学会本课的生字、新词，理解重点词语。2.了解课文内容，理清课文脉络。3.理清课文脉络，概括段落大意，归纳课文主要内容。4.读熟课文。教学重点1.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。2.理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。3.练习给课文段落加小标题。教学难点1.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。2.理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。3.练习给课文段落加小标题。教学资源课件教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向太阳每天东升西落，似乎是很平常的事，但我们很少注意到太阳从地平线上升起时那一刹那间的景象。现在，我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上的日出》，领略日出时的壮观景象。板书：海上的日出 知识链接巴金，现代文学家，原名李尧棠，四川成都人。代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》等。本文是巴金1927年1月从上海赴法国留学在船上写的短文，收集在记录这次海上见闻的《海行杂记》一书中。引领自学1.学会本课的生字、新词，理解重点词语。2.了解课文内容，理清课文脉络。我用自己喜欢的方法把课文读一读。我发现这些字容易读错：这些字容易写错：引领自学3. 理清课文脉络，概括段落大意，归纳课文主要内容。4.读熟课文。2.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的好词佳句。并摘录下来。3.我会运用学过的方法理解词语：清静 目不转睛 重荷奇目灿烂 伟大奇观4.通过读课文，我知道日出前、日出时、和日出后的景象是怎样的？探究展示我为小组争荣誉。小组探究：1.组内交流易读错写错的生字词。说说识字方法。2.交流讨论不理解的词语。3.组内自由朗读课文，一人一段，将课文读通顺。4.组内交流日出的景象。展示激励1.小组分工展示生字词，予以评价奖励。我会辨别形近字，再组词。蓝（ ） 辩（ ） 晴（ ） 篮（ ） 辨（ ） 睛（ ） 彩（ ） 破（ ） 静（ ） 睬（ ） 坡（ ） 净（ ） 浅（ ） 透（ ） 扩（ ）线（ ） 锈（ ） 旷（ ）2.小组分别展示日出前、日出时和日出后的景象。引导点拨1.指名分自然段朗读课文。2. 我会运用学过的方法理解词语。（查字典或联系上下文解释新词，理解重点词语。）做好课堂笔记。引导点拨3.理清脉络，了解内容。（1）划分段落，概括段意。教师指导同学们分析课文结构时，可以提示学生边读边思考：课文哪些自然段是写日出的？作者写了哪些情况下的日出?边读边做标记。课文的第2 、3、4、5自然段描写的是日出的景色，作者重点写了天气晴朗的时候和在多云的时候这两种情况下看到的日出情景。也可以说是一般情况下和特殊情况下的日出情景。这样就把课文关于日出的内容分为了两段。教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头在交代什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以分成四段。段意也就比较容易概括了。第一段（第1自然段）：交代“我”观看日出的时间和地点和次数。第二段（第2、3自然段）：“我”在晴朗的天气看到的日出。第三段（第4、5自然段）：“我”在有云情况下看到的日出。第四段（第6自然段）：总述海上日出是伟大的奇观。学生做好课堂笔记。训练达标1.我会填合适的词语。（）的奇观（）的亮光（ ）地望着 ( )地上升2.我会填颜色。日出前，开空还是一片（），颜色很浅。太阳完全跳出海面后，颜色（）得非常可爱。总结反思作业布置：1.正确规范抄写生字、新词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学生总结收获。板书设计海上的日出一刹那间：指极短的时间。夺目：（光彩）耀眼、刺眼。光彩：颜色和光泽；光辉。重围：层层包围。光芒：向西面放射的强烈光线。亮光：指黑暗中的一点而或一道光。分辨：分清、辨别的意思。奇观：指雄伟、壮丽而又少见的景象。观：景象。镶：把东西嵌进去或在外围加边。课后反思备课人：学区（校）审核：中心教研组审核：局领导审核：课题海上的日出课型提升展示课总课时两课时第　二　课时授课人教学内容学习理解这篇课文。教学目标1.了解海上日出的过程和景象，体会日出时的伟大奇观。2.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。3.理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。4.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过品味词语，能感受日出的美丽，领会